Plan pracy wychowawczo dydaktycznej na miesiąc luty dla dzieci 5 letnich

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2012 r. DLA GR. III Średniaki II

I. Blok tematyczny: „Mamy różne charaktery – mówię stop agresji” (30.01 – 03.02.2012)

Obszar 1: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych – obdarza uwaga dzieci i dorosłych, aby rozumieć to co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych.
Cele: budowanie pozytywnych relacji w kontaktach społecznych; kształtowanie społecznie akceptowanych postaw; rozpoznawanie i wyrażanie emocji;

(Plan został sporządzony w formie tabeli - dop. red.)

Obszary edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)
Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej Plastycznej Muzycznej
1. Ćwiczenia gimnastyczne nr 9 wg zestawu z książki B. Formy i G. Majdańskiej „Plany miesięczne 4-latki” str. 136.

2. Ćwiczenia poranne nr 22 – zestaw własny

3. Zabawy ruchowe w sali
Orient. – porządkowa „ Biegnij do domku”
Z elementami skoku: „ Pajacyki”

4. Zabawy ruchawe na powietrzu:
Orient-porz. „Raz, dwa, trzy...”
Z el. biegu „Między nami”
1. „Co się zdarzyło w Pluszątkowie” - słuchanie opowiadania M. Rosińskiej inscenizowanego sylwetami postaci lub pluszowymi zabawkami. wyjaśnienie pojęć: bohater pozytywny i negatywny, poszukiwanie ich w opowiadaniu.; wypowiedzi dzieci na temat postępowania bohaterów; wskazanie konsekwencji nie naprawienia błędów; dostrzeganie wartości: dobro, piękno, odwaga, prawda, przyjaźń, tolerancja
2. Słuchanie wiersza D. Gellner „Zły humorek” – rozwijanie empatii i kształcenie umiejętności radzenia sobie z emocjami.
3. ” Pani Rozśmieszka ma pewien pomysł”- słuchanie opowiadania E. Meyer- Glitza - wyjaśnienie przysłowia „Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”; wypowiedzi dzieci, na temat sytuacji, w których doznały krzywdy od innej osoby; zwrócenie uwagi na uczucia, które im wtedy towarzyszyły; dokonywanie oceny zachowania własnego i zachowań innych, kształcenie umiejętności rozładowania agresji;
4. Zabawa dydaktyczna „ Pajacyk dla przyjaciela” – układanie postaci pajacyka z figur geometrycznych; układanie mozaiki geometrycznej wg własnego pomysłu. 1.Malowanie farbami plakatowymi na szarym papierze na temat dowolny. kształcenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla w dłoni i gospodarowania farbą i wodą.

2.” Kubek dla przyjaciela”- wykonanie kubka z masy papierowej i pojemnika po jogurcie; zachęcanie dzieci do wypowiedzi komu je podarują i dlaczego.

1. „Moje dłonie prowadzą” – zabawa przy muzyce - reagowanie na siłę dźwięku, współpracowanie z kolegą, skupianie się na zadaniu; aktywne uczestniczenie w zajęciach;
2. „ Przedszkolny blues” – wymyślanie treści piosenki do melodii „ Familijny blues” ; czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

Ewaluacja, uwagi o realizacji planu:

Efekty edukacyjne: Dziecko -
• dostrzega wartości: dobro, piękno, odwaga, prawda, przyjaźń, tolerancja
• stara się zawsze mówić prawdę;
• dokonuje oceny zachowania własnego i zachowań innych;
• aktywnie uczestniczy w zajęciach;
• zna konsekwencje nienaprawiania błędów
• wie, w jaki sposób radzić sobie z nagromadzoną agresją
• wie, co oznacza przysłowie „Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”;
• dostrzega potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych jako metody rozwiązywania konfliktów;
• potrafi wykonać kubek z masy papierowej
• potrafi współpracować z kolegą podczas wykonywania zadania
• projektuje i wykonuje postać fantastyczną,
• czerpie radość ze wspólnej zabawy
• potrafi tańczyć do muzyki wg instrukcji.

II. Blok tematyczny: „Pan Chopin”. ( 06-10.02.2012)

Obszar nr 8: Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec – w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej, tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc.
Cele:
- poznawanie sposobów wykorzystania instrumentów muzycznych;
- wyrabianie wrażliwości muzycznej.

Obszary edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)
Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej Plastycznej Muzycznej

1. Ćwiczenia gimnastyczne nr 9 wg zestawu z książki B. Formy i G. Majdańskiej „Plany miesięczne 4-latki” str. 136 – utrwalanie poznanych zabaw i ćwiczeń

2. Ćwiczenia poranne nr 23 - zestaw własny.

3. Zabawy ruchowe:
- „ Wesołe nutki” z el. podskoku
- „ Instrumenty muzyczne” orient-porz.

4. Zabawa ortofoniczna: „ Jestem instrumentem muzycznym”.

1. Rozmowa na temat: „ Fryderyk Chopin – wielki kompozytor” - przybliżenie dzieciom postaci twórczości wybitnego polskiego kompozytora Fryderyka Chopina; zapoznanie z pojęciami: kompozytor, pianista, nuty; przygotowanie do pisania: kreślenie linii prostych.
2. Nauka wiersza Heleny Bechlerowej pt. : „Kiedy mamusia gra”- rozmowa z dziećmi na temat treści wiersza, wyjaśnienie pojęcia preludium; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat treści wiersza i słuchania wypowiedzi innych; ćwiczenie pamięci i prawidłowego oddechu; wdrażanie do dbałości o wyrazistość i poprawność artykulacyjną wypowiadanego tekstu.
3. Zabawa dydaktyczna „ Tropiciel figur” - Sprawne posługiwanie się nazwami: koła, kwadrat, prostokąt, trójkąt; doskonalenie spostrzegania i rozpoznawania kształtów figur geometrycznych płaskich w otoczeniu i na obrazkach, porównanie ich z pozostałymi figurami. 1. Rysowanie węglem na temat dowolny – kształcenie umiejętności rysowania w różnych kierunkach, planowania pracy.

2. „Album o Chopinie” – wspólne wykonanie albumu ze zdjęć, widokówek i innych ilustracji przyniesionych przez dzieci; wdrażanie do planowania i podziału zadań, kształtowanie umiejętności współpracy

1. Improwizacja taneczna do nagrania F. Chopina Preludium Des -dur („Deszczowe”)- rozpoznawanie instrumentów perkusyjnych i innych instrumentów muzycznych; określanie wg własnych skojarzeń nastrój utworu ( wesoły, smutny, pogodny, ponury itp.); odróżnianie dynamiki o różnym natężeniu (głośno, cicho, średnio).
2. „Mój instrument” – wykonanie instrumentu muzycznego z puszki po napoju i kaszy; wydobywanie różnorodnych dźwięków; stosowanie tego instrumentu do dla ilustrowania zjawisk przyrody, rytmu i melodii, podejmowanie prób grania własnego akompaniamentu do piosenki.

Ewaluacja, uwagi o realizacji planu:

Efekty edukacyjne: Dziecko -
• Odróżnia dynamikę o różnym natężeniu (głośno, cicho, średnio);
• Uważnie słucha utworów muzyki instrumentalnej granej na żywo;
• Rozpoznaje z nagrań instrumenty perkusyjne i inne instrumenty muzyczne;
• Potrafi określić wg własnych skojarzeń nastrój utworu 9 wesoły, smutny, pogodny, ponury);
• Uczestniczy aktywnie w słuchaniu koncertów muzycznych;
• Rozpoznaje po brzmieniu i nazywa instrumenty perkusyjne;
• Potrafi zastosować instrument perkusyjny dla ilustrowania zjawisk przyrody, rytmu i melodii, podejmuje próby grania własnego akompaniamentu do piosenki;
• Wie, kim był F. Chopin;
• Zna pojęcia: kompozytor, pianista, nuty, preludium;

III. Blok tematyczny: „Tłusty czwartek”. (13-17.02.2012)

Obszar nr 4: Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu siebie i swojego otoczenia- przewiduje w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach ( wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach), stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.
Obszar nr 14: Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania – potrafi patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to co jest przedstawione na obrazku; słucha opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania.

Cele:
- przewidywanie czynności manipulacyjnych i łączenie przyczyny ze skutkiem,
- doskonalenie percepcji wzrokowej,
- nabywanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,

Obszary edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)
Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej
Plastycznej Muzycznej

1. Ćwiczenia gimnastyczne nr 10 „Plany miesięczne 4-latki”. B. Forma str. 86 - doskonalenie sprawności całego ciała.
2. Ćwiczenia poranne nr 24 - zestaw własny
3. Zabawy ruchowe:
• „ Pączki z rączki do rączki”
• „ Kto szybciej”
1. Wycieczka do cukierni – poznanie sposobu wyrobu ciastek, pobudzanie aktywności poznawczej dziecka, rozwijanie spostrzeżeń i wrażeń.

2. Rozmowa kierowana na temat: „Tłusty czwartek” – poznanie tradycji tłustego czwartku, poznanie przysłów dotyczących tłustego czwartku i zapustów, wzbogacanie wiedzy o tradycjach i obrzędach ludowych naszego kraju;

3. Teatrzyk kukiełkowy „ Paczki i faworki u babci Honorki” M. Kownackiej – wypowiadanie się na temat obejrzanego teatrzyku; opowiadanie własnymi słowami treści przedstawienia; próby wcielenia się w postać z teatrzyku; nabywanie umiejętności analizowania treści; rozbudzanie wyobraźni.

4. Zabawa dydaktyczna „ Cukierkowe rachunki” – badanie właściwości cukru; rozwijanie umiejętności liczenia; prowadzenie dokładnej obserwacji i wyciąganie wniosków z przeprowadzonych doświadczeń;


1. Pieczenie chrustów - kształtowanie zaradności życiowej poprzez umiejętne przygotowanie chrustów z zachowaniem poznanych zasad BHP; doskonalenie percepcji wzrokowej podczas wykrawania ciasta; wdrażanie do planowania i podziału zadań, kształtowanie umiejętności współpracy i poczucia odpowiedzialności.

2. Rysowanie kredkami świecowymi na temat dowolny– projektowanie rysunku na całej powierzchni arkusza; rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej. 1. Słuchanie piosenki zespołu Golec uOrkiestra pt. : „Słodycze” – okreslanie wg własnych skojarzeń nastrój utworu,; zauważanie zmiany dynamiki i tempa; wyodrębnianie powtarzającyh się elementów; swobodne tańce do muzyki.

2. „ Dźwięki niskie i wysokie” – napełnianie szklanek różna ilością wody; wydobywanie dźwięku poprzez puknięcie w szklankę; łączenie przyczyny ze skutkiem ( im więcej jest wody w szklance tym jest niższy dźwięk).

Ewaluacja, uwagi o realizacji planu:

Efekty edukacyjne: Dziecko -
• Wie, jakie zmiany są nieodwracalne i próbuje ich unikać;
• Potrafi odpowiedzieć na pytania w trakcie krótkiej ekspozycji;
• Zna tradycje tłustego czwartku;
• Opowiada własnymi słowami treść przedstawienia;
• Wciela się w rolę aktora;
• Potrafi samodzielnie wykonać chrusty zgodnie z zachowanie zasad BHP;
• Projektuje rysunek na całej powierzchni arkusza;
• Zauważa zmiany dynamiki i tempa w piosence;
• Łączy przyczynę ze skutkiem.

IV. Blok tematyczny: „Baśnie” (20-24.02.2012)

Obszar nr 14: Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania – słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami.
Obszar nr 7: Dziecko widzem i aktorem – odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką, gestem i ruchem, umie posługiwać się rekwizytami ( np. maską).
Obszar nr 6 : Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych – wie, jak trzeba zachować się w sytuacjach zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić.
Cele:
- korzystanie z książek;
- wcielanie się w rolę aktora;
- właściwe zachowanie się wobec obcych osób.
Obszary edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)

Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej
Plastycznej Muzycznej

1. Ćwiczenia gimnastyczne nr 10 „Plany miesięczne 4-latki”. B. Forma str. 86 - doskonalenie sprawności całego ciała.
2. Ćwiczenia poranne nr - zestaw własny.
3. Zabawy ruchowe:
• „ Po wąskiej dróżce” z el. równoważnym
• „ Kto wyżej” z el. wspinania
• „ Podaj do mnie” z el. rzutu

1. Słuchanie baśni J. H. Andersena pt; „ Królowa Śniegu” –rozmowa na temat treści wysłuchanej baśni;
ocenianie postępowania bohaterów; identyfikowanie się z postaciami stanowiącymi wzór do naśladowania; wdrażanie do zachowania ostrożności i nieufności w kontaktach z osobami nieznajomymi.

2. Inscenizowanie wybranych fragmentów baśni Andersena „ Calineczka” – wcielanie się w postaci z baśni; odgrywanie scenki na podstawie utworu literackiego; nabywanie umiejętności analizowania treści, wyodrębniania poszczególnych scen, oceniania postępowania bohaterów; rozwijanie pewności w siebie i wiary we własne możliwości; współdziałanie w grupie.

3. Układanie opowiadań o dowolnej tematyce – nabywanie umiejętności wyrażania myśli i uczuć; nadawanie tytułu swojemu opowiadaniu; uważne słuchanie opowiadania kolegi.

4. Zabawa dydaktyczna: dłuższy czy krótszy? – porównywanie długości przedmiotów, używanie określeń :dłuższy, krótszy, taki sam”

1. Rysowanie kredkami świecowymi na temat: „ Calineczka” - rozwijanie umiejętności obrazowania środkami plastycznymi swoich wyobrażeń; rozwijanie umiejętność rysowania postaci ludzkiej z zachowaniem właściwych proporcji ciała człowieka.
2. lepienie z plasteliny na temat dowolny – kształcenie umiejętności wałkowania, formowania, zgniatania.
1. Nauka piosenki pt: „Na Wojtusia z popielnika” – zapoznanie z tekstem i melodią piosenki, próby wspólnego śpiewania.
2. Zabawa muzyczna:
„ Jaka to melodia” -
Rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii,; przypomnienie znanych i lubianych piosenek.

Ewaluacja, uwagi o realizacji planu:

Efekty edukacyjne: Dziecko -
• Odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego;
• Jest ostrożne wobec nieznajomych;
• Potrafi grzecznie odmówić obcej osobie, kiedy np.. czymś je częstuje lub proponuje wspólny spacer;
• Zawsze informuje rodziców o dziwnych zachowaniach osób dorosłych;
• Podejmuje próby układania opowiadań na podany temat;
• Słuchanie dłuższych baśni;
• Rozumie treść wysłuchanych baśni i potrafi wypowiedzieć się na jego temat;
• Odtwarza treść baśni zgodnie z kolejnością zdarzeń;
• Potrafi wcielić się w postać z baśni;
• Potrafi wymyślić własne opowiadanie.


V. Blok tematyczny: „Lodowa kraina – Arktyka”. (27.02-02.03.2012)

Obszar nr 4: Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu siebie i swojego otoczenia- przewiduje w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach ( wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach), stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.
Obszar nr 14: Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania – potrafi patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to co jest przedstawione na obrazku; słucha opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania.

Cele:
- doskonalenie percepcji wzrokowej,
- nabywanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- doskonalenie percepcji słuchowej;

Obszary edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)

Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej
Plastycznej Muzycznej

1. Ćwiczenia gimnastyczne nr 10 „Plany miesięczne 4-latki”. B. Forma str. 100 - doskonalenie sprawności całego ciała.

2. Ćwiczenia poranne nr - zestaw własny.

3. Zabawy ruchowe:

• „ Śniegowe kule” z el. rzutu
• „ Figurki” z el. równoważnym
• „ Po śladach” z el. tropienia

6. Nawyki higieniczne – nabywanie umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania, dbanie o osobiste rzeczy i nie narażanie ich na zgubienie;

1. Rozmowa kierowana na temat: „ Lodowa kraina” – opowiadanie nauczyciela o lodowcach, górach lodowych w oparciu o ilustracje; doskonalenie logicznego myślenia; kojarzenie faktów i zdarzeń; poznanie zmian nieodwracalnych na skutek topnienia lodowców; zachęcanie do zadawania przez dzieci pytań.

2. Słuchanie fragmentu opowiadania wg utworu A. I Cz. Centkiewiczów pt. : „ Odarpi syn Egiwy” – zapoznanie dzieci z życiem na Dalekiej Północy; wskazywanie na globusie; rozwijanie wyobraźni; rozbudzanie emocji; pobudzanie do myślenia.

3. „ Zwierzęta Dalekiej Północy” – rozmowa przy obrazie graficznym – zapoznanie z życiem i zwyczajami zwierząt Arktyki,; poznanie środowisk przyrodniczych niedostępnych do bezpośredniej obserwacji; oglądanie atlasów zwierząt.

4. Zabawa dydaktyczna „Taki sam kształt, taki sam kolor” – tworzenie zbiorów wg ich charakterystycznych, takich samych, cech (taki sam kształt, kolor, wielkość).

1. „ Ubranko dla Eskimosa” – dokładne obrysowywanie kształtu korzystając z szablonu; wyklejanie konturów Eskimosa watą; zapoznanie z życiem Eskimosów; usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej; rozwijanie koncentracji.
2. malowanie farbą akwarelową na dużych arkuszach papieru na temat dowolny – kształcenie umiejętności trzymania pędzla w dłoni, rozwijanie wyobraźni dzieci.

1. Zabawa ruchowa ze śpiewem „ Pingwinki” – odtwarzanie rytmu śpiewanej piosenki za pomocą prostych elementów ruchu – podskoków, klaskania.
2. „ Jakie to zwierzę?” – rozwiązywanie zagadek słuchowych; rozwijanie wrażliwości słuchowej; określanie kierunku skąd pochodzi dźwięk.

Ewaluacja, uwagi o realizacji planu:

Efekty edukacyjne: Dziecko -
• Wie, jakie zmiany ssą nieodwracalne i próbuje ich unikać;
• Umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i doświadczeń;
• Opowiada o własnych przygodach ze wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń;
• Opowiada i interpretuje treść obrazka;
• Rozpoznaje i nazywa odgłosy zwierząt;
• Określa kierunek skąd pochodzi dźwięk;
• Wie, jak wyglądają lodowce i góry lodowe;
• Wie, jak wygląda życie na Dalekiej Północy;
• Wie, jak wygląda Eskimos;
• Zna zwierzęta Arktyki;
Współpraca z rodzicami i środowiskiem Literatura pedagogiczna

1. Kontakty indywidualne z rodzicami;
2. Kącik dla rodziców – przedstawienie materiałów informacyjnych;
3. Prezentowanie rodzicom plastycznych osiągnięć dzieci;
4. Pomoc w powielaniu kart pracy potrzebnych do zajęć;
5. Pomoc rodziców w gromadzeniu materiałów i przyborów papierniczych do zabaw i zajęć;
6. Darowizny na rzecz grupy;
7. Wycieczka do cukierni.
1. Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego zdnia 23 grudnia 2008 r.;
2. E. Tokarska i J. Kopała: Program wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem”;
3. B. Forma.G. Majdańska „plany miesięczne 4-latki”
4. H. Kruk:Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu;
5. U. Smoczyńska – Nachtman: Kalendarz muzyczny w przedszkolu;


Zabawy popołudniowe:
„Pan Chopin”:
• Zabawa pantomimiczna „ Jaki to instrument?”
• Zabawa tematyczna: „ Dyrygent”
• Zabawa konstrukcyjna: „ Pomnik Chopina”
• Zabawa badawcza” „ Dźwięki niskie i wysikie”
• Zabawa ruchowa: „ Skaczące nutki”

„Tłusty czwartek”:
• Zabawa dydaktyczna: „ Ile pączków?”
• Zabawa konstrukcyjna: „ Cukiernia”
• Zabawa pantomimiczna: „ Co robię?”
• Zabawa tematyczna: „ Sprzedajemy pączki”
• Zabawa badawcza: „ Lukier”

„Baśnie”
• Zabawa dydaktyczna: „ Skąd ten bohater?”
• Zabawa pantomimiczna: „ Zgadnij kim jestem?”
• Zabawa konstrukcyjna: „ Zamek Króla Maciusia”
• Zabawa ruchowa: „ W krainie Królowej Śniegu”
• Zabawa tematyczna: „ Aktor”

„Lodowa kraina – Arktyka”:
• Zabawa tematyczna: „ Eskimoski”
• Zabawa badawcza „ Lód”
• Zabawa dydaktyczna: „ Mapa świata”
• Zabawa konstrukcyjna: „ Iglo”
• Zabawa pantomimiczna: „ Zwierzęta Dalekiej Północy”.