Poznajemy rolę korzenia rośliny. Scenariusz zajęć

Cele lekcji:
Ogólne:
• Zapoznanie uczniów z rolą korzenia rośliny.
Szczegółowe:
Uczeń:
• Potrafi wymienić dwie funkcje korzenia rośliny,
• Wie, że marchewka, burak i pietruszka są warzywami korzeniowymi.

Metody nauczania:
Metody oparte na obserwacji i praktycznym działaniu:
• obserwacja eksponatów naturalnych – marchewka, pietruszka, burak,
• oglądanie ilustracji,
• zajęcia praktyczne – sadzenie korzeni marchwi i pietruszki.
Metody słowne:
• formułowanie poleceń przez nauczyciela i odpowiednie reagowanie uczniów,
• nazywanie konkretów, obrazów,
• rozmowa ukierunkowana,
• opis,
• opowiadanie.

Metody oparte na naśladownictwie:
• naśladownictwo ruchowe.

Formy nauczania:
• Zbiorowa,
• Indywidualna jednolita.

Środki dydaktyczne:
• Model kwiatu przedstawiający kwiat, łodygę i korzenie,
• Ilustracje etapów wzrostu roślin – duża do pokazu, małe dla uczniów,
• Kwiat doniczkowy,
• Pudełeczko z wodą i kawałkami gazy,
• Marchew,
• Pietruszka,
• Burak,
• Zdjęcia marchewki, pietruszki, buraka - duże do pokazu, małe dla uczniów,
• Etykiety z napisami: marchewka, pietruszka, burak,
• PCSy – marchewka, pietruszka, burak.


Przebieg zajęć:

I. ZAJĘCIA WSTĘPNE:
1. Czynności organizacyjno porządkowe.

II. PODANIE CELU ZAJĘĆ:
1. Powtórzenie wiadomości z poprzednich zajęć dotyczących budowy kwiatu. Zwrócenie uwagi na korzenie.

III. PRACA POZNAWCZA:
1. Pokaz ilustracji przedstawiającej etapy wzrostu rośliny. Omówienie ilustracji. Zwrócenie uwagi na korzenie.
2. Omówienie roli korzenia dla rośliny - demonstracja systemu korzeni na kwiatku doniczkowym, przypomnienie i pokaz doświadczenia z wodą i kawałkami gazy.
3. Rozdanie ilustracji przedstawiającej etapy rozwoju roślin.
4. Pokaz warzyw - marchewki, pietruszki, buraka. Uczniowie poprzez dotyk, smak, próbują odgadnąć nazwę warzywa.
5. Pokaz zdjęć marchewki, buraka, pietruszki – omówienie. Zwrócenie uwagi na jadalne korzenie tych roślin.

IV. EKSPRESJA:
POLONISTYCZNA:
1. Rozdanie obrazków - marchewki, buraka, pietruszki, oraz etykiet i PCSów. Dopasowywanie napisów do obrazków, dobieranie PCSów.
RUCHOWA
1. Zabawa ruchowa „Kwiaty”:
Uczniowie poruszają się w rytm tamburyna.
Na hasła:
• Korzenie – kładą się
• Łodyga – stoją prosto na baczność
• Liście – rozkładają ręce na boki
• Kwiat – podnoszą ręce w górę
MATEMATYCZNA:
1. Wykonywanie działań- dodawanie w zakresie 10
Zadanie
MAMA KUPIŁA 2 MARCHEWKI
I 5 BURAKÓW.
ILE WARZYW MAMA KUPIŁA?
(na karcie pracy jest ilustracja koszyka, pod spodem etykiety z ilustracjami marchwi (ok. 4 sztuk) i buraków (ok. 7 sztuk). Uczniowie odliczają, ile warzyw kupiła mama i wkładają je do koszyka. Podliczają, ile warzyw jest razem. Uzupełniają odpowiedź.

2. Zadanie tekstowe - dodawanie w zakresie 10.
Zadanie
Wpisz liczby i wykonaj działanie.
Nad miejscem na działanie umieszczone są etykiety np. pietruszki (np 3 sztuki) i marchwi (2 sztuki), między nimi postawiony jest znak +. Zadaniem uczniów jest policzyć, ile jest pietruszek, pod spodem zapisać liczbę, tak samo z marchewką, policzenie warzyw i wpisanie wyniku.

KONKRETNA:
1. Sadzenie korzeni marchewek, pietruszek do ziemi.

V. ZAJĘCIA KOŃCOWE:
1. Uporządkowanie stanowisk pracy.
2. Podsumowanie zajęć.
3. Podziękowanie za wspólną pracę.