W czasie zimy - zabawy dydaktyczne zgodnie z koncepcją inteligencji wielorakich H. Gardnera

Temat: „W czasie zimy”- zabawy dydaktyczne zgodnie z koncepcją inteligencji wielorakich H. Gardnera

Cele:
Rozwijanie umiejętności łączenia przyczyny ze skutkiem.
Kształtowanie umiejętności nadawania tytułów historyjkom oraz układania ich zakończenia.
Doskonalenie umiejętności klasyfikowania obiektów według danej cechy
Rozwijanie umiejętności uczestniczenia w zbiorowym śpiewie i tańcu.
Doskonalenie umiejętności planowania swojej pracy plastycznej.
Uwrażliwienie na konieczność dokarmiania zwierząt zimą.

Formy pracy:
-indywidualna
-zespołowa

Metody:
Pedagogika zabawy
Metoda zadaniowa
Improwizacja muzyczno -ruchowa
Burza mózgów
Ekspresja plastyczna

Środki dydaktyczne: medaliony z obrazkami do podziału grup, magnetofon, płyta CD z utworem „Zima”- Vivaldi, płyta CD z utworem „Podajmy sobie rączki”, historyjki obrazkowe, tytuły do historyjek, arkusze szarego papieru, kleje, kredki, pastele olejne, wata, białe kartki, nożyczki, ubrania na lato i zimę, lalki, kosze, karmnik, paśnik, sylwety zwierząt leśnych: sarna, jeleń, wiewiórka, zając, obrazki przedstawiające ptaki: sikorka, jemiołuszka, wrona, wróbel, gołąb, oraz zwierzęta: dzik, sarna, jeleń, wiewiórka, zając, podpisy do obrazków, jedzenie zwierząt: marchew, ziemniaki, jabłka, słonina, orzechy laskowe, kromki chleba, ziarna, jemioła, siano, chusty.


Przebieg zajęć:

1. „Podajmy sobie rączki”- improwizacja ruchowa piosenki.

2. Praca w zespołach zgodnie z profilami inteligencji wielorakich dzieci:

I. „ Zima”- metoda zadaniowa, burza mózgów. Zadaniem tej grupy jest ułożenie pociętych obrazków w całość i naklejenie na kartkę. Następnie ułożenie obrazków, które tworzą jedną historię we właściwej kolejności i odczytanie jej tytułu. Potem dzieci wymyślają, co mogło wydarzyć się dalej i jaki inny tytuł można nadać tej historyjce. (inteligencja językowa)
II. „Jak się ubrać?” – zabawa matematyczna -met. zadaniowa. Dzieci z tej grupy dostają kosze, w których znajdują się elementy garderoby na różną pogodę i porę roku. Ich zadaniem jest dopasowanie poszczególnych elementów stroju do przedmiotów reprezentujących 2 pory roku: zimę i lato. Następnym zadaniem jest ubranie dwóch lalek odpowiednio na lato i zimę (inteligencja matematyczno –logiczna)
III. „Zimowy krajobraz”- ekspresja plastyczna. Dzieci dostają arkusze szarego papieru, za pomocą kredek tworzą tło zimowego krajobrazu, a z białych kartek wydzierają lub wycinają główne jego elementy, ozdabiają watą, brokatem. (inteligencja wizualno –przestrzenna)
IV. „Dokarmiamy zwierzęta” – met. zadaniowa. Zadaniem tej grupy jest dopasowanie zwierząt leśnych i ptaków do ich „stołówek”, a następnie nazwać je i dobrać podpisy, a na koniec dobrać pokarm, jakim się żywią. (inteligencja przyrodnicza)

3. Po wykonaniu zadań w zespołach, każdy z nich prezentuje swoją pracę.

4. „Zimowy taniec” – improwizacje ruchowo-taneczne. Dzieci wykonują taniec z chustą do melodii Vivaldiego „Zima”.(inteligencja ruchowa).