Opowiadanie historyjek na lekcji języka angielskiego w klasach I-III

„Opowiadanie historyjek na języku angielskim w klasach I-III”
Historyjki pomagają dzieciom odnieść nowe rzeczy do tego, co już wiedzą; pomagają spojrzeć na rzeczywiste życie z innych punktów widzenia i wyobrazić sobie , jak to jest być kimś innym. Mogą wprowadzić dziecko w inne kultury i postawy. Pozwalają mu podzielić się swoim doświadczeniem z grupą - wszyscy słuchają i czują się smutni lub szczęśliwi. Pomagają zintegrować się z innymi przedmiotami, których uczy się w szkole. Poza tym pomagają dziecku rozwinąć umiejętności myślenia, są ciekawe i mogą być zabawne. Historyjki na lekcji języka angielskiego są opowiadane z obrazkami i gestami, aby pomóc dziecku zrozumieć treść. Pomagają dobrze się bawić podczas nauki języka angielskiego. Wprowadzają nowy język w kontekście. Pomagają powtórzyć język, który dzieci już znają. Pomagają też im w nabywaniu prawidłowej wymowy i intonacji poprzez słuchanie. Mogą prowadzić do wielu ćwiczeń związanych ze słuchaniem, mówieniem, czytaniem i pisaniem.
Najlepiej jest opowiadać historyjkę. Podczas opowiadania należy mówić spontanicznie, używać naturalnej intonacji, aby historyjka wydawała się prawdziwa. Po drugie należy obserwować czy dzieci rozumieją. Należy używać mimiki twarzy i gesty. Po trzecie najpierw poćwiczyć i przygotować notatki na kartkach. Nie należy się martwić , kiedy popełni się błędy, ponieważ dzieci prawdopodobnie tego nie zauważą.
Podczas czytania historyjki można powtórzyć i przeformułować w naturalny sposób. Można zatrzymać się i porozmawiać z dziećmi o tym , co się dzieje, pokazać obrazki i porozmawiać o nich. Czasami można porozmawiać z poszczególnymi dziećmi o aspekcie historyjki.
Opowiadając historyjkę można też używać dźwięków naśladujących zwierzęta i maszyny. Dzieci mogą zadawać pytania w języku ojczystym, a nauczyciel pokazuje im gestami i obrazkami, co miał na myśli. Dzieci mogą przewidywać co się stanie dalej. Jeśli mówią po polsku nauczyciel tłumaczy na język angielski. Można zmienić historyjkę, opuścić fragmenty tekstu lub dodać , aby była bardziej odpowiednia dla klasy.
Należy włączać dzieci w opowiadanie historyjki poprzez wspólne powtarzanie zdań i zadawanie pytań. Jeśli jest coś, czego dzieci nie rozumieją należy do tego wrócić, wytłumaczyć w języku ojczystym i ponownie w języku angielskim.
Przed historyjką należy stworzyć właściwą atmosferę poprzez przypomnienie lub wprowadzenie języka związanego z historyjką: słownictwo, gramatyka.
Po opowiadaniu nauczyciel utrwala poznany język stosując go w grach, dzieci odgrywają postacie z historyjki, wykonują papierowe pacynki i odgrywają historyjkę z ich wykorzystaniem, układają obrazki według kolejności wydarzeń.
Wybierając bajki do wykorzystania w klasie, nauczyciel powinien zastanowić się nad jakim materiałem językowym wynikającym z bajki czy historyjki chce pracować. „Złotowłosa i trzy niedźwiedzie” stanowi dobry kontekst do nauczania słownictwa związanego z domkiem, czyli nazw pokoi i mebli.”Kopciuszek” może być połączony
z nauką słownictwa ubrań, a ”Jaś i Małgosia” z nazwami artykułów żywnościowych, w tym różnego rodzaju słodyczy.