Plan pracy dydaktyczno wychowawczej - luty

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEJ
DLA GRUPY III „BURSZTYNKI” NA MIESIĄC LUTY 2012

A.Butowska

Tematyka kompleksowa:
1. DBAMY O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I INNYCH
2. BAJKA „MUZYKANCI Z BREMY” – PROGRAM LITERACKI

1.DBAMY O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I INNYCH

· Utrwalenie programu przedszkolnego „Jestem bezpieczny”
codzienne czytanie opowiadań dotyczących bezpieczeństwa na ulicy, w domu, przedszkolu, zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach, uświadomienie potrzeby znajomości własnego adresu
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.

· „Wiem jak wyglądam” – rozwijanie u dzieci zdolności do obdarzania uwagą innych i do niewerbalnego porozumiewania się
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

· Spotkanie w przedszkolu z policjantem - poznanie Jego pracy i przypomnienie obowiązujących nas zasady zgodnego i poprawnego postępowania
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

· Poznanie zasad bezpiecznych zabaw w sali, na podwórku – szczególnie zabaw na śniegu – i będą one nas obowiązywały
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
· Dostosowywanie ubioru do temperatury w sali, dbanie o prawidłowy ubiór - zabezpieczenie przed zimnem na świeżym powietrzu – ubiór i ruch
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.

· „O co dbają dyżurni?” – słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego. Utrwalenie obowiązków dyżurnego, zachęcanie do sumiennego i starannego wykonywanie swoich obowiązków.
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

· „Droga do przedszkola – przygoda Maćka” – opowiadanie nauczycielki
uświadomienie potrzeby znajomości własnego adresu
uczenie się, utrwalanie swojego adresu na podstawie zagadek „Czyj to adres?”
· „Kto na lewo, kto na prawo?” – zabawa dydaktyczna wg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej
poznanie kierunku w przestrzeni od osi ciała drugiej osoby, porównywanie schematu własnego ciała ze schematem innych osób.
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

· Słuchanie utworu M. Kownackiej „O kosmatej rękawicy, o mydle i o Grzesiu straszydle”.
Rozumienie konieczności dbania o czystość i porządek
· „Dbajmy o zęby” – wiersz J. Bechlerowej
w oparciu o utwór kształtowanie u dzieci postawy promującej zdrowy tryb życia, kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat wysłuchanych treści
zapoznanie z treścią zagadek, prawidłowe ich rozwiązywanie
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

· Ćwiczenia ortofoniczne – „Tupu, tupu. Chrupu, chrupu po śniegu i lodzie lodzie”
· Ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem utworu J.Porazińskiej ”Wycinanki” w zabawie „Wędrówka pająka”
Ćwiczenia przodu języka na grupie spółgłoskowej szcz
Kształcenie prawidłowego oddechu – wydłużanie fazy wydechu
· Ćwiczenia gramatyczne „O czym jest książka?”
Prawidłowe posługiwanie się rzeczownikiem z przymiotnikiem w celowniku w zdaniu
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
· „Bezpieczna droga do przedszkola” – rysowanie kredkami
· „Moje zabawy w przedszkolu” – malowanie farbami plakatowymi
· „Zabawy na śniegu” – malowanie białą farbą na ciemnym tle
· „Znaki drogowe”- konstruowanie z papieru, plasteliny i patyczków
· „Narciarze”- wycinanie nożyczkami, składanie
Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.


2. „KLUCZ DO UCZENIA SIĘ” – PROGRAM LITERACKI – BAJKA „MUZYKANCI Z BREMY”

· Wprowadzenie bajki – przedstawienie bajki: rozwijanie umiejętności słuchania, zrozumienia i opanowania treści, wyodrębniania struktury bajki, rozwijanie łączenia mowy oraz ruchu, zrozumienia roli intonacji w ekspresji, rozwijanie zdolności empatii, pogłębienie i utrwalenie pojęcia wielkości relatywnych – od największego do najmniejszego
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

· „Muzykanci z Bremy” - zrozumienie bajki: rozwijanie rozumienia podstawowej struktury bajki: wyraźny wstęp, rozwinięcie, zakończenie, rozwijanie umiejętności analizy tekstu kluczowych epizodów bajki oraz ułożenie ich w logicznej kolejności, rozwijanie umiejętności używania ilustracji jako podpowiedzi podczas ponownego przedstawiania wydarzeń, rozwijanie umiejętności powtórnego opowiadania w prawidłowej kolejności
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

· „Muzykanci z Bremy”- modelowanie kinestetyczne bajki przy użyciu mediatorów zewnętrznych: rozwijanie umiejętności zapamiętywania bajki, skupiania się na poszczególnych częściach bajki, wprowadzenie mediatorów zewnętrznych (figur zastępczych oraz modelowania kinestetycznego), jako wsparcia rozwoju poznawczego, pomoc dzieciom w zrozumieniu znaczenia figur zastępczych przy przedstawianiu aspektów bajki, rozwijanie umiejętności stosowania mediatora zewnętrznego jako wsparcia zdarzenia pamięciowego, rozwijanie umiejętności doboru odpowiednich figur zastępczych do konkretnych postaci lub przedmiotów z bajki, rozwijanie umiejętności porządkowania figur zastępczych wg rozmiaru – od największego do najmniejszego
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

· „Muzykanci z Bremy” – modelowanie wizualno – przestrzenne bajki: rozwijanie umiejętności analizy bajki – użycie modeli epizodów w celu identyfikacji cech kluczowych, streszczenia oraz logicznego uporządkowania ich, rozwijanie umiejętności zestawienia epizodów z modelami epizodów, stworzenie sekwencji ośmiu modeli epizodów (szkieletu bajki), która wiernie oddaje całą bajkę, rozwijanie umiejętności użycia szkieletu bajki jako podpowiedzi przy ponownym opowiadaniu bajki, szyfrowanie i rozszyfrowywanie epizodów
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

· „Muzykanci z Bremy” – werbalizacja i teatralne przedstawienie bajki z zastosowaniem modelu wizualno – przestrzennego: udoskonalenie umiejętności zapamiętywania i ponownego, prawidłowego opowiadania bajki przy użyciu mediatorów zewnętrznych (figury zastępcze, wzory wizualno – przestrzenne oraz modelowanie kinestetyczne), zapamiętywanie i opowiadanie bajki przy jednoczesnym zmniejszaniu zależności dzieci od mediatorów zewnętrznych, rozwijanie wczesnej umiejętności czytania i pisania – przyswojenie bajkowego słownictwa oraz zdolność płynnego posługiwania się nim, rozpoznawanie oraz identyfikacja zmian – przekształceń, zachęcanie do odgrywania ról, rozwijanie zdolności odgrywania ról, rozwijanie samorealizacji i pracy grupowej
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem, rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

· Wyjścia do ogrodu – ruch jako przeciwdziałanie zimnu, rozumienie konieczności przebywania na świeżym powietrzu dla naszego zdrowia, rozmowy z dziećmi, zabawy indywidualne, grupowe, zespołowe
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
Zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
Wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych.

· Udział w teatrzykach przedszkolnych
· Słuchanie literatury dziecięcej – zabawy z bajką, słuchanie literatury dziecięcej z książeczek przyniesionych przez dzieci – przed lub po posiłkach, leżakowaniem
Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

· Zajęcia rytmiczne – zabawy z muzyką, z piosenką, zabawy muzyczno – ilustracyjne, opowieści muzyczne
· „Echo” – zabawa rytmiczna – rytmiczne wypowiadanie sylab i wyrazów
- dziecko doskonali swój aparat wymowy
Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.


Poranki:
1. Rozwijanie sprawności manualnych i ruchowych – ulepianie z plasteliny, wycinanie, wydzieranie, prawidłowe trzymanie kredki, nożyczek.
2. Dokładne wykonywanie ćwiczeń podczas zabaw ruchowych – wg instrukcji nauczycielki
3. Pomoc w nakrywaniu do posiłku, staranne mycie rąk
4. Utrwalanie poznanych piosenek
5. Pomoc w przygotowywaniu, rozkładaniu materiałów do zajęć
6. Porządkowanie teczek z pracami plastycznymi.
7. Porządkowanie kącika przyrody, podlewanie roślin
8. Pomoc w wykonywaniu i umieszczaniu elementów dekoracyjnych w sali
9. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań – lotnisko, dom, restauracja, zabawy konstrukcyjne: budowanie klockami tras, garaży, zamków itp., zajęcia plastyczne: lepienie, wydzieranie, wycinanie, projektowanie, łączenie różnych materiałów przyrodniczych i plastycznych w kompozycjach, sprzątanie po sobie zabawek, odkładanie na ustalone miejsca.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.


Współpraca z rodzicami, środowiskiem
1. Kontakty indywidualne – rozmowy bieżące przy okazji przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola
2. Spotkanie indywidualne z rodzicami – rozmowy o osiągnięciach i trudnościach - cały miesiąc
3. Kierowanie i opinia do PPP
4. Spotkanie z psychologiem z PPP- 5 latki
5. Organizacja urodzin dzieci
6. Informacje na tablicy, wystawa prac plastycznych, zamierzenia dydaktyczne
7. Wzbogacanie sali, wyposażenie w wyprawkę, pomoce
8. Zdjęcia


Obserwacje dzieci:
1. Adaptacja nowych dzieci, integracja z grupą, z rówieśnikami – emocje
2. Zainteresowania
3. Samodzielność, samoobsługa
4. Wady wymowy
5. Karty pracy


Praca indywidualna:
1. Praca z czterolatkami nad samodzielnością w zakresie czynności sanitarno-higienicznych.
2. Ćwiczenia w słuchaniu poleceń ze zrozumieniem – Kuba P., Hubert, Lena, Kuba G.
3. Prawidłowy chwyt kredek i nożyczek – Adaś, Maksio.
4. Wprowadzenie nowych dzieci w świat „Klucza do uczenia się”
5. Praca nad pokonywaniem trudności w stosunkach społecznych – Adaś, Kuba G., Eryk
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.


ZESTAWY ĆWICZEŃ I ZABAW RUCHOWYCH:
1. Zestaw zabaw ruchowych:
· na podstawie zestawu ćwiczeń I.Salach „Plany miesięczne – 4 i 5 latki” Iwanowski, Płock 2002 r. - rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej dziecka , orientacji w przestrzeni, ćwiczenia równowagi.

2. Ćwiczenia poranne wg K.Wlażnik

3. Zabawy ruchowe;
„Wychowanie fizyczne w przedszkolu” – K.Wlaźnik
„Powódź” z elem. orientacyjno – porządkowymi
„Raki idą tyłem” z elem. czworakowania
„Pociągii” z elem. biegu
„Kto dalej skoczy” z elem. skoku
„Przejdź po śladach ” z elem. równowagi
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.

Zabawy tematyczne:
· W dom
· W sklep
· W teatr
· Zwierzęta
· Samochodami: trasa, lotnisko
Wspomaganie rozwoju psychospołecznego dziecka
Kształtowanie uczuć
Odpowiedzialność za swoje czyny i los i innych
Wyzwalanie różnych form aktywności słownej i ruchowej
Kształtowanie u dziecka wytrwałości, cierpliwości, życzliwości dla innych, chęci niesienia pomocy
Posługiwanie się umiarkowanym głosem
Stosowanie się do zasad przyjętych w grupie – zgodne i bezpieczne współdziałanie, poruszanie się bez potrącania innych, jednakowe prawa do zabawy i zabawek dla każdego dziecka, odkładanie zabawki na miejsce po skorzystaniu z niej i przed sięgnięciem po kolejną itp.
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.

Zabawy konstrukcyjne:
· Klocki
· Materiały plastyczne: papier, pudełka, klej, nożyczki, farby, folie, tkaniny, korki itp.
· Materiał przyrodniczy
Budowanie z klocków różnego rodzaju – kształt i wielkość
Łączenie elementów z zestawów
Budowanie z piasku lub śniegu
Tworzenie i konstruowanie różnych przedmiotów i zabawek do zabaw tematycznych.
Posługiwanie się umiarkowanym głosem
Stosowanie się do zasad przyjętych w grupie – zgodne i bezpieczne współdziałanie, poruszanie się bez potrącania innych, jednakowe prawa do zabawy i zabawek dla każdego dziecka, odkładanie zabawki na miejsce po skorzystaniu z niej i przed sięgnięciem po kolejną itp.
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.