Wprowadzenie liczebnika 10 na podstawie utworu A. Rymkiewicza "10 papug"

GRUPA:6- latki

CELE: dziecko potrafi
•Rozwiązywać zagadki matematyczne;
•Odczytywać zapis cyfrowy 0 – 10;
•Rozłożyć zbiór 10-elementowy na 2, 3, 4 składniki;
•Pisać cyfrę 10;
•Porównywać zbiory stosując pojęcia: więcej, mniej, tyle samo;
•Poprawnie posługiwać się liczebnikami porządkowymi 1 – 10

METODA: słowna, oglądowa, działań praktycznych

FORMA: indywidualna, grupowa, zbiorowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: liczmany, cyfry, sylwety papug , karty do pracy indywidualnej, obręcze, magnetofon z nagraniami dla dzieci


PRZEBIEG ZAJĘĆ

1.Zabawa ruchowa „Cyferki”.
Dzieci zakładają na szyję emblematy z cyframi 0-10. Muzyka zaprasza do zabawy (klaskania, tupania, skakania itp. ) dzieci z cyframi 0-5 a następnie 6-10 .Potem tańczą cyfry pokazywane lub wypowiadane przez nauczycielkę.

2.Wysłuchanie opowiadania A.Rymkiewicza „10 papug”. Ilustrowanie wiersza postaciami papug. Wspólne przeliczanie pozostałych papug.
„Dziś wprowadzę was w krainę pewnych zwierząt których nazwę poznacie rozwiązując szyfr”
9 8 7 6 5
I G U A P

5 6 5 7 8 9

Dzieci układają wyraz wg podanego kodu – powstaje słowo „PAPUGI” . Następnie słuchają tekst „10 papug”.
Nauczycielka układa kolejno papugi pod przygotowanymi wcześniej cyframi od 1 do 10.

3. Wprowadzenie liczebnika 10 w wersji kardynalnej (n-ka pokazuje dz. znak liczby 10 i omawia jej wygląd. Dz. piszą ją palcem w powietrzu do piosenki „Panie Janie”, na dywanie na plecach kolegi itp.).
Prowadzenie rozmowy na tem. występowania 10 w otoczeniu (pieniądze, zegar, palce u nóg i rąk , numery domów, nr zawodników, nr rejestracyjne itp.

4. Wprowadzenie liczebnika 10 w wersji porządkowej i głównej.
Określanie kolejności papug wg kolorów i występowania w szeregu .( Która z kolei jest zielona papuga? Jaki kolor ma dziesiąta papuga ?itp.}

5. Manipulowanie sylwetami papug ( przeliczanie, odkładanie, dokładanie , rozkładanie na czynniki, układanie zapisów matematycznych typu 3+ 7 = 10, 10 – 6 = 4 itp. }Dz. otrzymują koperty z 10 sylwetami papug i liczbami i znakami matematycznymi oraz obręcze.

6.Zabawa ruchowa „Liczby do domków” . Dz. nadal mają emblematy z liczbami, biegają lub chodzą do muzyki .Na hasło „Liczby do domków” każde dz. odszukuje obręcz ze znakiem swojej liczby. Za każdym razem zmienia się numer domku i dzieci muszą pilnować by nie pomylić się. Omawianie liczebności dz. w każdym domku ( najmniej .najwięcej , tyle samo, ile ).

7. Nauczycielka czyta zagadki:
- Jest podobna do szóstki, ale odwrócona. Jest od niej o 3 większa, wiesz już? Tak to ona (9)
- To odgadnąć łatwo! Jest między cyframi, krzesło które stoi, do góry nogami (4)
- Jechał Grześ rowerem, ojej! Co się stało!? Przednie koło mu się scentrowało. Trzeba je naprawić! My nie potrafimy, ale oba kółka złączymy i w cyferkę się zmieniły ( 8 )
- Jest okrągłe jak balonik czasem grubsze, czasem mniejsze, lubi jak się tulą do niej inne cyfry od niej większe ( 0 )
- Czy to cyfra, czy to ptak, że wygląda właśnie tak, jakby głowę, szyję, skrzydła ma, to jest właśnie nasze ( 2 )
- Jedni mówią, że to kosa inni widza wiosło a ja wiem, że wiele razy szczęście mi przyniosło ( 7 )
- Ogonek, pałeczka i brzuszek tej cyfry przedstawiać nie muszę, tyle masz palców u ręki i u nogi, chyba już wiesz, mój kolego drogi ( 5 )
- Gdyby chciało zażartować i się nagle odwróciło to jak „E” by wyglądało i w linijki by wskoczyło ( 3 )
- Gdy linka się urwała, to cyferka powstała, w dole brzuszek okrągły ma, kto z was jej imię zna? ( 6 )
- Tę cyfrę łatwo rozpoznać możesz, no to chorągiewka no to bocian z dziobem na długiej nodze ( 1 )

8. N-ka prosi „Ułóżcie teraz swoje cyfry od najmniejszej do największej
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10”
N: - jakich sąsiadów ma cyfra 6, 2, 8 itp…
- pokaż największą cyfrę, najmniejszą
- pokaż taką cyfrę ile tydzień ma dni, ile jest pór roku, ile masz palców na jednej ręce.
• podskocz tyle razy ( pokazuje cyfrę 8 )
• wykonaj tyle skłonów ( 7 )
• wykonaj tyle skrętów ( 9 )

9. ZABAWA RUCHOWA: „Matematyczny pociąg”
Dzieci stoją w rozsypce. Na szyi maja emblematy z cyframi. N-lka wybiera dzieci z zerami które będą lokomotywami. Muzyka-piosenka „Jedzie pociąg”. Lokomotywy zabierają dzieci wg odpowiedniej, wcześniej ustalonej kolejności ( od najmniejszej do największej ). Dzieci pilnują swojej kolejności by w odpowiednim czasie dołączyć do pociągu.

10. Praca przy stolikach .
Naklejanie zapisów matematyczny do podanych ilustracji, kolorują papugi.

11. Podsumowanie zajęć : „Jaki liczebnik poznaliśmy, co zapamiętaliście z dzisiejszych zajęć?”