"Mój przyjaciel kot" - scenariusz zajęć w grupie 3-latków

Cele:
Dziecko:
- potrafi zaśpiewać przywitankę,
- potrafi wysłuchać wiersza,
- udziela odpowiedzi na pytania n-la
- wie, jak wygląda kot,
- wie, jak należy opiekować się kotem,
- potrafi nazwać kolor sierści kota,
- przelicza w zakresie 4,
- potrafi ruchem zilustrować piosenkę,
- rozróżnia poszczególne części twarzy i ciała: nos, uszy, szyję, buzię

Metody:
• objaśnienia i pokazu
• „Dobrego startu”
• działań polisensorycznych
• działania praktyczne

Środki dydaktyczne: płyta CD „W co się bawić z dziećmi” cz. 1 i cz. 2, wiersz I. Salach „Idzie ko-tek”, ilustracje przedstawiające koty, kolorowanki.


PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie. Dzieci siedzą w kręgu, witają się kolejna przywitaną:
Czy … (imię) jest dziś z nami? (pytają dzieci)
Tak, jestem dzisiaj z wami! (odpowiada osoba witana)
O, … (imię) jest dziś z nami, (śpiewają dzieci,
Witamy ją (go) brawami! następnie wszyscy klaszczą)

2. Rozmowa połączona z bezpośrednią obserwacja gazetki tematycznej w oparciu o wiersz I. Salach „Idzie kotek”. Zapoznanie z wyglądem zwierzęcia, sposobem poruszania się i odżywiania, charakterystycznym głosem. Wdrażanie do odpowiedniego obchodzenia się ze zwierzętami.

Idzie kotek
Idzie, idzie kotek mały
doszedł do przedszkola.
Ola go znalazła w szatni
i przyniosła do nas.
Kotku mały, kotku szary
możesz z nami zostać,
jeść dostaniesz, pić też damy,
krzywda cię nie spotka.

Dz. odpowiadają na pytania n-la:
- O jakim zwierzęciu jest w wierszu mowa?
- Dokąd przyszedł kotek?
- Kto znalazł kotka?
- Jak wygląda kot?
- Czy ktoś z was ma w domu kota?
- Jak się opiekujecie swoimi kotkami?
- Jak się bawią wasze kotki?
- Jak nazwiemy naszego kota?

3. „Kotki” – zabawa ruchowa

Dz. spacerują jak kotki – na czterech „łapach”. Na umówiony sygnał zatrzymują się i robią „koci grzbiet” (n-el, wcześniej demonstruje dz. jak należy wykonać „koci grzbiet”). Po kilku próbach dz. wykonuje ko-lejne polecenie, wstaje i stara się chodzić jak najciszej, tak żeby nikt go nie usłyszał, ponieważ tak właśnie chodzą koty. Następnie dz. siadają „po turecku”, zaciskają dłonie w pięści, a potem otwierają je, mocno rozprostowują palce, próbują tak jak koty chować i wysuwać pazurki. Powtarzają ćwiczenie kilka razy.

4. „Kolory kotów” – n –el, pokazuje ilustracje kotów, ponownie opowiada o jego budowie, ze szczególnym zwróceniem uwagi na barwę sierści (białe, rude, pręgowane, brązowe, szare, czarne). Umieszczenie ilu-stracji na gazetce tematycznej.

5. „Mój kot” – kolorowanie obrazka przedstawiającego kota. Dz. wskazuje kolejno części ciała kota, nazywa je, przelicza łapy, uszy, oczy, ogon. Koloruje kota z uwzględnieniem odpowiedniego koloru sierści (n-el zwraca na to uwagę, podczas pracy dzieci).

6. Zakończenie zajęć
- oglądanie kotów pokolorowanych przez dz. (mogą dz. nazwać swojego kota)
- „Kotek łapki myje” - zabawa ruchowa ze śpiewem, dz. gestem ilustrują treść piosenki, myją wymienione w piosence części twarzy i ciała, udają, że piorą.