Plan działań wspierających dla dzieci 4, 5 i 6 letnich z zaburzonym rozwojem funkcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej

Plan działań wspierających dla dzieci 4, 5 i 6 letnich z zaburzonym rozwojem funkcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej w roku szkolnym 2011/2012.

Obszar obejmowany wsparciem:
- Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczną.
- Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

Okres realizacji planu:
- Do końca pierwszego semestru roku szkolnego 2011/2012.

Cele:
- Doskonalenie umiejętności różnicowania strony lewej i prawej.
- Kształcenie umiejętności określania kierunków i położenia obiektów.
- Ćwiczenie sprawności rąk i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
- Budzenie wiary we własne siły.

Cele szczegółowe:
- doskonalenie spostrzegawczości, uwagi, koordynacji wzrokowo-ruchowej
- wyrabianie orientacji w schemacie ciała
- kształtowanie umiejętności różnic i podobieństw.

Formy pomocy:
- Zajęcia grupowe prowadzone przez nauczyciela w ramach czasu do dowolnego zagospodarowania.
- Indywidualizacja pracy podczas zajęć zorganizowanych – dostosowanie wymagań do możliwości rozwojowych dziecka objętego pomocą.

Działania, w tym zakresie zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci:
- Przygotowanie przez nauczyciela zestawu ćwiczeń i pomocy dydaktycznych rozwijających funkcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową.
- Organizowanie działalności ruchowej, plastycznej sprzyjającej aktywizowaniu dziecka do działalności i podejmowania trudniejszych zadań.
- Budowanie u dziecka poczucia wartości, zadowolenia z własnej pracy, docenianie trudu prowadzącego do osiągnięcia sukcesu.
- Organizowanie współpracy z rodzicami, tak, aby mogli wspomagać dziecko
w domu.

Metody pracy z uczniem:
- Metody czynnościowe – angażujące dziecko w działaniu: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań
- Metoda ćwiczeń utrwalających.
-Metoda Dobrego Startu, której głównym celem jest jednoczesne usprawnianie analizatora wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno-ruchowego, koordynowanie czynności wzrokowo –słuchowo -ruchowych oraz harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych, gry i zabawy dydaktyczne integrujące funkcje percepcyjno- motoryczne.

Zakres współdziałania przedszkola/szkoły z innymi podmiotami (w zależności od potrzeb):
Współdziałanie z rodzicami:
- Rozmowa wspierająca.
- Przygotowanie materiałów edukacyjnych dla rodziców.
- Określenie zakresu wspomagania dziecka w domu.

Podpisy:
- Osób przygotowujących plan działań.
- Dyrektora.

Opracowanie:
- Podpis wychowawcy.