Scenariusz zajęć zintegrowanych dla dzieci z grupy "0": "Spotkanie z Wiosną"

Temat bloku: Wiosna wokół nas
Temat dnia: Spotkanie z Wiosną

Cele ogólne:
• pogłębienie doświadczeń i przeżyć związanych z przyrodą w działalności plastycznej
• pobudzanie wyobraźni i ekspresji twórczej
• rozwijanie umiejętności językowych

Cele szczegółowe:

Dziecko potrafi:
• ułożyć cyfry od najmniejszej do największej
• odczytać rebus, proste litery
• podzielić wyraz na sylaby
• wypowiadać się na temat poznanego utworu muzycznego
• ruchem, gestem i słowem zaprosić Wiosnę
• w skupieniu wysłuchać wiersza i nagrania muzycznego
• rozróżnić fikcje od rzeczywistości
• tworzyć własne pomysły i przenosić je na papier
• przestrzegać właściwego posługiwania się przyborami plastycznymi w trakcie pracy
• utrzymywać porządek na stanowisku pracy

Metody: problemowa, praktycznych działań, oglądowa, słowna

Formy pracy: indywidualna, z całą grupą, w grupach

Środki dydaktyczne: rozsypanka obrazkowa „WIOSNA”, postać Wiosny zrywającej kwiaty, utwór „Cztery pory roku” Vivaldiego –część „Wiosna”, portret Antonio Vivaldiego, przykłady zapisu nutowego z okresu Baroku i współczesnego, zestaw wyrazów związanych z wiosną, kotyliony do zabawy ruchowej dla każdego dziecka, materiały do zajęć plastycznych, farby, kredki, kreda, klej, kolorowa krepina, papier kolorowy, papier rysunkowy


PRZEBIEG ZAJĘCIA:

1. Rozwiązanie rebusu.
Zadaniem dzieci jest ułożenie kartoników tak, aby napisane na nich cyfry były ułożone od największej do najmniejszej.

W I O S N A
6 5 4 3 2 1

Odczytanie powstałego rebusu.
Pokaz wyrazu napisanego literami pisanymi, podział wyrazu na sylaby(rozcięcie nożyczkami) . Uzasadnienie pisowni wyrazu „Wiosna” wielką literą. Rozwiązanie rebusu wskazuje na tematykę zajęcia.

2. Słuchanie wiersza „Pierwszy dzień wiosny” D. Gellner.

3. Rozmowa w oparciu o wiersz.
• kto przyprowadził Wiosnę?
• jaki kolor włosów miała Wiosna?
• a jaki kolor miała Wiosna sukienki?

4. Zestawienie portretu wiosny z obrazkiem w książce „Wesoła Szkoła”
• co mamy przedstawione na tym obrazku?
• czym różni się Wiosna z obrazka od Wiosny z wiersza?
• jakie mają wspólne cechy?
• a jak wy wyobrażacie sobie Wiosnę?
• gdzie można spotkać Wiosnę?
• czy myślicie , że naprawdę można spotkać Wiosnę w takiej postaci jak przedstawił ją malarz i autor wiersza?
• dlaczego my nie możemy jej spotkać w takiej postaci?

5. Ćwiczenia werbalne – dokończenie przez dzieci rozpoczętych zdań np. gdy słyszę słowo wiosna, to myślę o...

6. Przedstawienie scenek darmowych „Zapraszamy Wiosnę”
• czy pamiętacie jak autor w wierszu zapraszał Wiosnę?
• a kto pokaże jak sam zaprosiłby Wiosnę? Co by jej powiedział?

7. Słuchanie fragmentu utworu „Wiosna” Vivaldiego w dowolnie przybranej przez dzieci postaci (zamknięte oczy, położenie się na dywanie)

8. Rozmowa na temat wysłuchanego utworu.
• o czym myślałeś słuchając utworu?
• jakie odgłosy zwróciły twoją uwagę podczas słuchania muzyki?

9. Pokaz portretu kompozytora utworu oraz kopii fragmentu rękopisu utworu.

10. Zabawa ruchowo – muzyczna „Wiosenny bal z kotylionem?
Każde z was ma przypięty jakiś znaczek, kwiat lub liść. Teraz możecie znaleźć sobie partnera z takim samym znaczkiem. Będziecie tańczyć w parach walczyka ,a gdy muzyka zaprosi was do marsza opuszczacie swoją parę, spacerujecie a gdy muzyka znowu zaprosi was do tańca szukacie następnego partnera z takim samym znaczkiem jak wasz, ale to musi być inna osoba.

11. Ćwiczenia językowe
• wybór ze zgromadzonych wyrazów tych które pasują do słowa „Wiosna”.
12. Zapoznanie dzieci z tematem pracy.
Tak dużo mówiliście o wiośnie, o tym jak ona wygląda, gdzie ją można spotkać. Wy teraz zamienicie się w takich artystów i z materiałów ,które macie przygotowane na stolikach zrobicie wiosnę taką jaką sobie wyobrażacie, czy jaką chcielibyście spotkać. Możecie ją malować , rysować, wycinać. Ale zanim usiądziecie do stolików każdy z was wybierze sobie karton na którym będzie pracował.

13. Praca dzieci.

14. Omówienie i ocena prac dzieci.