Przykłady zajęć i zabaw w mojej pracy z projektem "Trzy Koła" w klasach I-III

Chciałabym podzielić się wybranymi zajęciami oraz zabawami wykorzystywanymi przeze mnie na zajęciach w klasach 1-3. Wszystkie pomysły wyniosłam z kursu doskonalenia zawodowego dla nauczycieli oraz pozycji ,,Trzy Koła” pod redakcją Barbary Wolniewicz -Grzelak Propozycje te pomagają mi w pracy wychowawczej, mają przede wszystkim na celu:
- ułatwić rozwijanie pozytywnych więzi między uczniami(klimat i więzi),
- przyczyniać się do zapobiegania patologiom społecznym(sprawy i problemy),
- pomagać w kształtowaniu u dzieci postaw prospołecznych i prozdrowotnych(zdrowie i zagrożenia).

KLIMAT I WIĘZI

Na edukacji polonistycznej w klasie 2 i 3 raz w miesiącu stosuję zabawę, która oprócz tego ze utrwala pisownię trudnych wyrazów, daje dzieciom okazję do wspólnego tworzenia oraz wiele radości.
Historyjki ortograficzne
Cele: - uczenie współpracy
- uczenie pełnienia określonej roli w grupie

Materiały: - zestaw ortogramów do losowania
- kartki w trzy linie, długopisy

Opis: Dzieci losowo dobierają się w grupy. Każda grupa losuje zestaw ortogramów nie połączonych ze sobą logicznie. Następnie układają z tych wyrazów zdania tworzące spójną całość i zapisują na kartkach. Tak powstają ciekawe historyjki.

Przykładowe ortogramy z ,,rz”:
niegrzeczny, helikopter, pszczoła, morze, góral

A oto przykładowy efekt:
Niegrzeczny miś zabrał pszczołom miód. Pszczoła użądliła górala, który wsiadł w helikopter i odleciał nad morze.

Mój dzień
Cele: -uczenie sposobu przyjmowania pozytywnych informacji na swój temat
-uczenie okazywania uczuć

Materiały: -wizytówki z imionami wszystkich dzieci i wychowawczyni
-duże arkusze papieru dla każdej osoby
-kolorowe kredki, pisaki

Opis: Jest to prosta zabawa, która może stać się dla dziecka przyjemnym wydarzeniem w ich szkolnym życiu. Otóż codziennie, tuż po wejściu dzieci do klasy losowałam jedną wizytówkę, przyklejałam ją na górze przygotowanego arkusza papieru i przyczepiałam do ściany. W wolnych chwilach podchodziły do kartki dzieci i pisały jej właścicielowi same miłe rzeczy. Pod koniec dnia dziecko odbierało swoją kartkę i czytało jej treść. Tego dnia czuło się najważniejszą osobą w klasie. Dzięki temu, że losowanie odbywało się codziennie, dzieci z niecierpliwością oczekiwały na nie. Zmodyfikowałam tę zabawę, nadając wybranemu dziecku specjalne przywileje tego dnia. Może ono zarządzić wyjście na spacer, poprowadzić jakąś zabawę w klasie.

Bilety : Dymki i łapki
Zabawa ta wprowadza w klasie miłą atmosferę
Cel: -ćwiczenie wyrażania innym pozytywnych dla nich opinii i uczuć
Materiały: -powielone, naklejone na kartonik i wycięte bilety ze znakiem – dymek i ze znakiem – rączka w takiej ilości, ile jest w klasie dzieci.

Dzieci siedząc w kręgu losowo wybierają bilety. Każda osoba – jeden bilet. Następnie dzieci przekazują sobie kolejno i zarazem wyrażają swemu sąsiadowi coś miłego – gestem lub słowami, zależnie od tego, jaki wylosowały bilet. Dymek symbolizuje słowa, łapka gest.

Zabawy ruchowe
Zajęcia z klasą należy urozmaicać zabawami i ćwiczeniami ruchowymi. Takie krótkie, dynamiczne przerywniki ruchowe są przydatne, wywołują śmiech, ożywienie, odprężają psychicznie.
Propozycje zabaw:
1. Imię z gestem
Dzieci stoją w kole. Przedstawiając się pokazują wybraną pozę lub gest. Np.: - Jestem Kasia (dziecko kłania się, unosi ręce w górę, macha ręką na powitanie...)

2. Książę i pałac
Tworzymy trzyosobowe grupy. Dwie osoby trzymają się za ręce tworząc pałac, wewnątrz stoi osoba – książę. Prowadzący wydaje komendy:
- książę – wybiegają osoby ze środka i szukają drugiego pałacu,
- pałac – pary ze złączonymi rękoma opuszczają swego księcia i szukają nowego
- trzęsienie ziemi – tworzą się nowe trójki, wszyscy zmieniają swoje miejsca.

3. Zwierzęta
Grupa stoi na obwodzie koła, prowadzący wskazuje osobę, która wraz ze swymi sąsiadami po prawej i lewej stronie pokazuje układem całego ciała wskazane zwierzę, np. słoń(środkowa osoba unosi w górę złączone ręce, to jest trąba; osoby po bokach rękoma pokazują uszy), żaba (środkowa osoba dłońmi pokazuje okrągłe oczy; osoby po bokach ruszają rękoma i nogami naśladując sposób pływania żaby), kaczka (osoba środkowa kłapie rękoma jak dziobem; osoby po bokach rękoma machają jak skrzydłami).

4. Przyjdź do mnie jako
Dzieci stoją w gromadce, jedno jest przed nimi, po drugiej strony sali i woła po jednym dziecku do siebie, np. ,,-przyjdź do mnie Kasiu jak chmurka, ,,-przyjdź do mnie Tomku jak kisiel, ... jak bocian...”. Wskazane dzieci idą do wołającego, naśladując ruchem, sposobem poruszania się wskazaną rzecz.

5. Sałatka owocowa
Dzieci siedzą w kręgu na krzesłach, jedno nie ma miejsca. Każde dziecko otrzymuje nazwę jakiegoś owocu(owoce musza się powtarzać). Na hasło prowadzącego dzieci (wywołane owoce) zmieniają miejsce. To, które nie znajdzie miejsca, jako następne wywołuje następny owoc. Na hasło sałatka owocowa wszyscy zmieniają miejsca.

6. Idą słonie
Dzieci ustawiają się na obwodzie koła jedno za drugim. Recytują treść rymowanki i jednocześnie dłońmi ilustrują jej treść na plecach sąsiada.

Idą słonie, potem konie
A za nimi panieneczki na szpileczkach
Z gryzącymi pieseczkami.
Płynie rzeczka, pada deszczyk
Czujesz dreszczyk.

Idą lamy, potem hipopotamy
A za nimi krokodyle niosą długie badyle
Badylami straszą muchy szy, szy, szy
I ropuchy szu, szu, szu
Płynie rzeczka, pada deszczyk
Czujesz dreszczyk.

7. Tratwa
Na sygnał wszystkie dzieci uciekają na ,,tratwę” i muszą się zmieścić na kawałku papieru, który za każdym razem zmniejszamy.

8. Lustro
Dzieci parami stają naprzeciw siebie. Jedna osoba pokazuje różne miny, druga ,,lustro” pokazuje to samo.

9. Supeł
Trzymając się za ręce tworzymy supeł z naszych ciał, przechodząc wężykiem między dziećmi a następnie rozwiązujemy go, wracając tą samą drogą, nie puszczając się za ręce..

10. Orkiestra
Dzielimy klasę na trzy grupy – to trzy głosy w chórze: bas, alt sopran. Głosom tym przydzielone są sylaby: bum, hop, hej. Nauczyciel to dyrygent, który wskazuje który głos śpiewa teraz.
alt
bas hop sopran
bum hej

Sprawy i problemy
Nawiązywanie kontaktów

Cel: - uczenie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami
Materiały: - arkusze za scenkami
Opis: Dzielimy klasę na małe grupy. Dzieci odczytują treść scenki, wymyślają co powie bohater, jak się zachowa. Następnie odgrywają całą historyjkę.

Gra w piłkę
Janek pojechał na wakacje do babci na wieś. Kilka razy widział grupę chłopców grających w piłkę. Chciałby z nimi zagrać.

Dwa jabłka
Franek zauważył, że Justynka nigdy nie przynosi do szkoły owoców. Mama daje mu codziennie dwa jabłka. Chłopiec chciałby jedno dać koleżance.
Co Franek może powiedzieć lub zrobić?

Sprawności
Cele: -wzmacnianie poczucia własnej wartości
-aktywizowanie do osiągania różnych umiejętności
-rozwijanie umiejętności doceniania innych
Materiały: - powielone odznaki sprawności, na których piszemy lub rysujemy, za co można ją otrzymać, np.: dobry sportowiec, uczynny pomocnik, mistrz ortografii, miłośnik książek, przyjaciel przyrody.
Opis: Na dużej tablicy wieszamy listę klasy. Obok nazwisk przypinamy oznaki sprawności, które dziecko otrzymało. Robimy to co tydzień lub co miesiąc.

Zdrowie i zagrożenia

Ankiety o zdrowiu
Cele: -sprawdzanie, czy dzieci zdrowo spędzają czas wolny, prawidłowo się odżywiają i przestrzegają zasad higieny
-zebranie materiału do pracy z rodzicami i uczniami nad zdrowym stylem życia
Materiały: -ankieta powielona dla każdego ucznia w której zadajemy pytania dotyczące zdrowego trybu życia

Przerwa owocowa
Cele: -propagowanie zdrowego odżywiania
-rozwijanie umiejętności dzielenia się z innymi
Materiały: -koszyczek z owocami przyniesionymi przez dzieci

Można umówić się, że przez najbliższy miesiąc wszyscy będą przynosili i spożywali w szkole jakiś owoc. Należy wybrać jedną przerwę na której będą zjadane owoce i nazwać ją owocową. Każdy uczeń w swoim dzienniczku będzie codziennie zapisywał datę i rysował owoc, jaki jadł w danym dniu. Jeżeli ktoś zapomni przynieść owoc, to będzie mógł poczęstować się z ,,koszyka obfitości”, w którym zawsze znajdują się owoce zakupione z pieniędzy klasowych. Jednak następnego dnia należy przynieść dwa owoce.