Zajęcia muzykoterapeutyczne w świetlicy szkolnej: "Uczucia w muzyce"

Małgorzata Giembicka

Zajęcia muzykoterapeutyczne w świetlicy szkolnej

-Temat: Uczucia w muzyce

-Funkcja zajęć: relaksacyjno- edukacyjna (zajęcia mają pozytywnie wpływać na samopoczucie uczestników oraz wzbogacić ich ogólną wiedzę; jest to próba przybliżenia uczestnikom fragmentów muzyki klasycznej, uznawanej często za nudną i nieatrakcyjną; także próba pokazania uczestnikom wielości uczuć, jakie oddaje owa muzyka oraz przekonania ich do szukania tychże);

-Forma zajęć:
*zbiorowa jednolita;
*indywidualna zróżnicowana;

-Metody:
* oparte na słowie (instruktaż słowny, swobodna rozmowa, rozmowa kierowana, swobodne wypowiedzi pisemne);
*zajęcia praktyczne (plastyczne);

-Środki dydaktyczne:
*płyta CD z następującymi utworami:
-Taniec Zorby (z baletu: "Grek Zorba" M. Theodorakisa);
-Taniec węgierski g-moll nr 5 J. Brahmsa;
-"Bolero" M. Ravela;
-fragment muzyki z filmu "The Piano" (autorstwa M. Nymana);
-"Marsz Triumfalny" z opery "Aida" G. Verdiego;
-"Lot trzmiela" N. Rimskiego-Korsakowa;
-"Maskarada" walc A. Chaczaturiana;
*odtwarzacz CD
*duże arkusze papieru
*kredki, farby, ołówki różnej grubości

Tok zajęć:

-zapoznanie uczestników z typem muzyki, jakiej będą słuchać podczas zajęć;
-rozdanie arkuszy papieru z prośbą, by uczestnicy, słuchając poszczególnych fragmentów muzyki, postarali się napisać, o czym ona wg nich opowiadała; wychowawca prosi także, by podopieczni starali się wynotować, o jakich uczuciach mógł traktować dany fragment;
-odtworzenie muzyki przy użyciu odtwarzacza CD;
-dyskusja nad "wynikami" czyli notatkami, sporządzonymi przez wychowanków;
-ponowne odtworzenie muzyki- tym razem z prośbą, by uczestnicy jedynie wsłuchali się w nią, a następnie postarali się określić, który fragment najbardziej pasuje do nich i dlaczego;
-rozdanie kredek, ołówków, farb; prośba, aby uczestnicy odwrócili posiadane arkusze papieru na druga stronę;
-ostatnie odtworzenie muzyki ( w miarę potrzeb- wielokrotne); wychowawca prosi tym razem o to, by podopieczni starali się w wybrany przez siebie sposób zilustrować wybrany fragment muzyczny (może to być pejzaż, mogą być wzory, esy- floresy- wybór należy do wychowanków); wychowawca prosi również, by podopieczni napisali z boku kartki, który fragment ilustrują;
-wymienienie się pracami plastycznymi (np. w drodze losowania); omawianie poszczególnych prac w drodze wymiany spostrzeżeń (np. dlaczego ktoś zilustrował dany fragment tak a nie inaczej?; o czym może to świadczyć?);
-podsumowanie i zakończenie zajęć; (w tym propozycja wychowawcy, aby uczestnicy spróbowali się tak pobawić z ulubionym rodzajami muzyki np. w gronie znajomych);