"Wycieczka do lasu" - scenariusz zajęcia otwartego z rodzicami

Grupa wiekowa: 6 - latki
Metody: storyline, czynna, samodzielnych doświadczeń, słowna, problemowa, pedagogika zabawy, elementy MDS, drama
Rodzaje aktywności: werbalna: słowna i literacka, ruchowa, muzyczna

Cele operacyjne – dzieci:
-będą bawiły się opowiadanym przez nauczycielkę tekstem,
-utrwalą pojęcia: zdanie, wyraz, sylaba, głoska, samogłoska, spółgłoska,
-nauczą się konstruowania długich zdań,
-będą ćwiczyły umiejętność dzielenia słowa na sylaby i głoski,
-nauczą się odróżniać samogłoski od spółgłosek,
-popiszą się znajomością zasad ochrony środowiska leśnego,
-doświadczą radości ze wspólnych zabaw

Pomoce: plansza o tematyce jesiennej, małe obrazki o jesieni, napisy:
las, autobus, słońce, Dobrzyca; zagadka o wycieczce i lesie, kasztany, duże kubki po jogurtach, sztalugi, płyta z muzyką lasu i muzyką relaksacyjną, kółeczka w czterech kolorach, plastikowa kula, kontury drzew na kartonie, szyszki, koperty, patyczki, bębenek

Przebieg:
I. Część wstępna
Dzisiaj opowiem Wam pewną przygodę, której głównymi bohaterami będziecie Wy. Chciałabym, żebyście samodzielnie odgadły jej tytuł. Pomogą Wam w tym przygotowane przeze mnie dla Was zagadki. Posłuchajcie:

1.„Wycieczka, las” -zagadka słowna; n. czyta tekst, dzieci podają rozwiązanie, podejmują próbę ułożenia tytułu opowiadania n.

II. Część zasadnicza

Epizod I
Opowiadanie nauczycielki: Był piękny dzień. Świeciło słońce, a wokoło pachniało jesienią. Dzieci z przedszkola wybrały się na wycieczkę do lasu. Przyjechał po nie autobus (n. ilustruje swoje opowiadanie napisami globalnymi: słońce, autobus).

Pytania kluczowe:
1.Jak nazywała się pora roku, podczas której dzieci wybrały się na wycieczkę?
2.Dlaczego tak myślicie?
3.Dokąd jechały dzieci?
4.Jakim pojazdem miały jechać dzieci?

Rodzaje aktywności:
1.„Jadący autobus” – pedagogika zabawy; dzieci naśladują czynności związane z jazdą autobusem – nauczycielka opowiada, dzieci naśladują ruchem, gestami i dźwiękiem, np. dzieci wychodzą z przedszkola, wsiadają na miejsca w autobusie, zamieniają się w kierowcę, który włącza biegi. Autobus rusza, hamuje ...

2. „Piękne zdania” – układanie zdań do obrazka, wyodrębnianie wyrazów w zdaniu. Dzieci układają zdania do swoich obrazków, wyklaskują ilość wyrazów, a następnie tworzą „wyrazowe pociągi” – dzieci kolejno wstają: jedno dziecko – jeden wyraz; przeliczają wspólnie liczbę wyrazów.

3.„Jesień to ...” – zabawa w skojarzenia; dokończą zdanie zaczęte przez nauczycielkę, np. Jesień to grzyby, .... to odlot ptaków ... .

Epizod II
Opowiadanie nauczycielki: Dzieci wsiadły do autobusu. Jadąc do lasu obserwowały jesienne drzewa. Kiedy przyjechały na miejsce czekał na nie pan leśniczy. Nazwa miejscowości, do której przyjechały dzieci zaczynała się głoską „d”, a kończyła głoską „a”

Pytania kluczowe:
1.Co obserwowały dzieci przez szyby autobusu?
2.Jakie kolory zauważyły dzieci na drzewach?
3.Dlaczego drzewa były w takich barwach?
4.Jak nazywała się miejscowość, do której przyjechały dzieci? (n. podaje pierwszą i ostatnią głoskę nazwy miejscowości: Dobrzyca)

Rodzaje aktywności:
1.„Las, drzewa, Dobrzyca, wycieczka” – zabawa ruchowo – dydaktyczna; podział na sylaby; układają na dywanie tyle kasztanów, ile jest sylab; biegają przy muzyce – na przerwę w niej dzielą na sylaby słowo podane przez n., podskakują tyle, ile jest sylab.
2.„Las, dom, domek, drzewo, kanapka” – podział na głoski (analiza), układają tyle patyczków, ile jest głosek w słowie (n. odkrywa koleje obrazki)

Epizod III
Opowiadanie nauczycielki: Dzieci poszły do lasu z panem leśniczym. Pan leśniczy pokazał im duże drzewa i malutkie. Dzieci widziały drzewa z igłami i drzewa z liśćmi. Widziały też drzewa, które są najstarsze w Polsce, i które są pod ochroną oraz drzewa obgryzione przez zwierzęta.

Pytania kluczowe:
1.Jak nazywamy miejsce, w którym rosną młode maleńkie drzewka?
2.Jak nazywamy drzewa, które mają igły i drzewa, które mają liście?
3.Kto z Was zna nazwę najstarszego drzewa w Polsce, które jest pod ochroną?
4.Jakie zwierzęta obgryzły drzewa w lesie?
5.Jak myślicie, czy bobry są zwierzętami pożytecznymi?

Rodzaje aktywności:
1.„Co słyszysz?” – zabawa fonetyczno – rytmiczna; synteza wyrazowa.
Dzieci wyklaszczą rytmy podawane na bębenku przez n.; wsłuchają się w słowa mówione przez n. metodą syntetyczną, odgadną co mówiła n., np. l – a – s, d – o – m, s – o – w – a ............ nazwy części drzewa (napisy globalne).

2. „Części drzewa” – zabawa ruchowa połączona z czytaniem globalnym;dzieci biegają przy głośnej muzyce, a przy cichej zatrzymują się i pokazują części drzewa, np. korzenie – tupanie; korona – zakola nad głową; pień – stanie na baczność ... .
N. pokazuje napisy globalne wymieniając części drzewa.

Epizod IV
Opowiadanie nauczycielki: Pod koniec wyprawy pan leśniczy pokazał dzieciom zielone znaki na drzewach i powiedział, że teraz same wracają do leśniczówki i obejmują prowadzenie. Dzieci pokonywały bardzo trudną drogę, ale były bardzo dzielne i poradziły sobie.

Pytania kluczowe:
1.Jak nazywały się znaki na drzewach i czemu one służyły?
2.Co dzieci widziały w drodze powrotnej?

Rodzaje aktywności:
1.„Bobry i drzewa” – zabawa ruchowa z podziałem na role. Przy muzyce
relaksacyjnej drzewa kołyszą się na wietrze – są wesołe, na dźwięk bębenka przychodzą bobry, podgryzają drzewo – drzewo przewraca się, jest smutne. Po czasie zmiana ról.
2.„Kolorowe obrazki” – zabawa fonematyczna. Dzieci wymieniają głoski w nazwach obrazków, oznaczają białym kartonikiem. Następnie dokonują podziału na samogłoski i spółgłoski za pomocą kartoników niebieskich i czerwonych.

Epizod V
Opowiadanie nauczycielki: Po spacerze w lesie dzieci zjadły kanapki, napiły się, a potem ... , potem bawiły się na wspaniałym placu zabaw. Było im bardzo miło.

Pytania kluczowe:
1.Co zrobiły dzieci po powrocie ze spaceru po lesie?
2.Jak myślicie, jak mogły się czuć dzieci po leśnej wyprawie?
3.Co było potem?
4.Co mógł czuć las?

Rodzaje aktywności:
1.„Drzewo iglaste i liściaste” – zabawa manipulacyjna; ułożą na przygotowanym wzorze kontur drzewa liściastego z kasztanów, a iglastego z szyszek
2.„Las prosi nas” – mapa mentalna, praca w grupach. Dzieci dzielą się swoją wiedzą na temat szanowania i ochrony lasu. Na kartonie z ułożonymi konturami drzew układają paski papieru z napisami – zdaniami. Każdą wypowiedź dziecka powtarzają i kłaniają się drzewom
3.„Leśne powietrze” – oddychanie przeponowe przy muzyce; zabawa z magiczną kulą: mała kula – wydech buzią, duża kula – wdech nosem

Na zakończenie spotkania dzieci otrzymają dyplom przyjaciela lasu, pokolorują go wg własnych pomysłów, wpisują swoje imię.