Kolorowe kredki - konspekt zajęć z uczniem z głęboką niepełnosprawnością intelektualną

KONSPEKT ZAJĘĆ Z UCZNIEM Z GŁĘBOKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ

Data: 20 styczeń 2004
Nauczyciel prowadzący: Katarzyna Smogulska
Przedmiot: Indywidualne zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze
Zagadnienie programowe: Przybory szkolne
Temat: Kolorowe kredki.

Cele:
- Rewalidacyjne:
a) Wyrabianie odruchu obronnego podporu;
b) Rozwijanie umiejętności właściwego używania kredek;
c) Rozwijanie koncentracji uwagi;
d) Zapewnienie pozytywnych doświadczeń w radzeniu sobie z sytuacją zadaniową.
- Wychowawcze:
a) Wdrażanie do utrzymywania ładu i porządku w miejscu pracy;
b) Tworzenie pozytywnych relacji nacechowanych życzliwością i zaufaniem;
c) Wzmacnianie zachowań polegających na próbie nawiązywania i podtrzymywania kontaktów.

Metody: Słowne (pogadanka);
Oglądowe (pokaz przedmiotów i obrazków);
Ćwiczenia praktyczne (indywidualne karty pracy).
Formy: Indywidualna praca dziecka z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela.
Środki dydaktyczne: Materac, wałek, kredki: świecowe, ołówkowe i olejne, kolorowy blok techniczny, kontury kredek z białego bloku technicznego, farby plakatowe, klej, nożyczki, magnetofon, płyta „Mama i ja” cz. 1 i 3.

I Zajęcia wstępne
1. Powitanie ucznia z nauczycielem poprzez podanie dłoni, powiedzenie „Dzień dobry” i zaśpiewanie piosenki „Witaj nam, witaj nam, wszyscy Cię lubimy, bądź wśród nas, bądź wśród nas, bardzo Cię prosimy.”

2. Ćwiczenia wyrabiające odruch podporu na kończynach górnych w pozycji leżącej na brzuchu:
a) Uczeń leży na brzuchu, na materacu; nauczyciel unosi barki dziecka tak, aby ręce oderwały się od podłoża, a następnie zwalnia chwyt; dziecko powinno podeprzeć się na rękach;
b) Uczeń leży na brzuchu w poprzek wałka; nauczyciel trzyma go za nogi dość szybko przetacza wałek w przód; dziecko powinno oprzeć obie ręce na podłożu;
c) Uczeń leży na brzuchu wzdłuż wałka; nauczyciel trzyma go za nogi
i przetacza wraz z wałkiem na boki, prowokując ucznia do podparcia się ucznia na podłożu.

3. Ćwiczenia równoważne w pozycji stojącej:
a) Dziecko stoi w lekkim rozkroku na całych stopach; nauczyciel popycha jego barki lub biodra w różnych kierunkach;
b) Dziecko stoi na jednej nodze, druga zgięta w kolanie podtrzymywana jest przez osobę ćwiczącą; poruszając tą nogą w różnych kierunkach próbuje wytrącić dziecko z równowagi (jednocześnie przytrzymuje dziecko za rękę).

II Zajęcia właściwe
1. Swobodne zabawy kredkami: ołówkowymi, świecowymi i olejnymi.
a) Samodzielne wyciąganie kredek z opakowania;
b) Oglądanie ich;
c) Wkładanie do pudełek.
2. Zabawy kierowane:
a) Określanie wielkości, kolorów;
b) Próby tworzenia zbiorów (pod względem rodzaju i kolorów), liczenia kredek;
c) Układanie figur geometrycznych z kredek:
- Trójkąt;
- Kwadrat;
- Prostokąt.
d) „Budowanie domków”.
e) Podawanie poszczególnych kredek nauczycielowi, reagując na polecenie „daj”.
f) Wkładanie kredek ołówkowych do pojemnika najpierw prawą, a potem lewą ręką.
g) Tworzenie toru przeszkód z kredek, omijanie go.
h) Słuchanie piosenki „Moje kredki”
3. Tworzenie kompozycji z kredek wyciętych z kolorowego bloku technicznego:
a) Wyrwanie dużej, kolorowej kartki z bloku;
b) Naklejenie na niej przygotowanej wcześniej miseczki i kolorowych kredek;
c) Nazywanie kolorów naklejonych kredek.
4. Zamalowywanie farbami plakatowymi z pomocą nauczyciela dwóch konturów kredek wykonanych z bloku technicznego przy jednoczesnym słuchaniu piosenki „Kolorowe kredki” (Fasolki).

III Zajęcia końcowe
1. Uporządkowanie miejsca pracy:
a) Włożenie kredek do opakowań;
b) Schowanie do szuflady biurka.
2. Przypięcie z pomocą nauczyciela na tablicy korkowej kompozycji
i pomalowanych kredek.
3. Ćwiczenia relaksacyjne – w pozycji leżącej na brzuchu słuchanie „Bajki
o zielonej kredce” (Agnieszka Galica – edziecko.pl)
4. Pożegnanie.