Program indywidualny dostosowany do możliwości dziecka upośledzonego w stopniu umiarkowanym

Narzędzia diagnostyczne

•PAC 1
•Skala rozwoju motorycznego N. Ozierecki


Skład zespołu

•…....................................
•…....................................


Zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej
.............................


zgoda rodzica
..................................................

---------------------------------------------------------------------
CHARAKTERYSTYKA UCZNIA
MOCNE STRONY

•Potrafi samodzielnie posługiwać się łyżką i widelcem.
•Potrafi wykonać proste czynności domowe- ściera kurz z półki i stołu, przenosi. naczynia na stół i z powrotem.
•Posługuje się kredką i ołówkiem.
•Rysuje proste figury, postacie.
•Koloruje ilustracje.
•Prawidłowo różnicuje ilość przedmiotów.

SŁABE STRONY

•Nie potrafi samodzielnie zapiąć guzików w kurtce i sweterku, zawiązać butów.
•Z trudnością wkłada skarpetki i buty.
•Nie potrafi samodzielnie wykąpać się, skorzystać z toalety.
•Ubogi zasób słownictwa.
•Liczy do 5.
•Niechętnie bierze udział we wspólnej zabawie.
•Nie potrafi samodzielnie zejść ze schodów.
•Zręczność na niskim poziomie.

AKTUALNY ROZWÓJ

•Zachowanie przy stole – poziom C
•Sprawność motoryczna – poziom B
•Toaleta i mycie – poziom B
•Ubieranie się – poziom A
•Język – poziom A
•Ujmowanie różnic – poziom B
•Liczby i wielkości – poziom B
•Posługiwanie się ołówkiem – poziom C
•Udział w zabawie – poziom A
•Czynności domowe – poziom A
•Sprawność manualna – poziom A
•Zręczność – poziom A

SFERA NAJBLIŻSZEGO ROZWOJU
•Zdejmuje i nakłada bluzkę, sweter, czapkę, spodnie.
•Prosi, aby pójść do toalety albo idzie samo.
•Używa noża stołowego do posmarowania chleba.
•Nalewa płyny do kubka.
•Pomaga w prostych zajęciach domowych- porządkowych.
•Różnicuje między długi-krótki, mały- duży, cienki-gruby.
•Lepi z plasteliny.
•Buduje wieże z klocków.
•Mocno ściska dłoń bez udziału innych grup mięśniowych.
•Stoi z zamkniętymi oczami – noga za nogą.
CELE OGÓLNE:

I. Usprawnianie funkcji samoobsługowych.
II. Doskonalenie sprawności manualnych.
III. Rozwijanie potrzeby przebywania w grupie.
IV.Doskonalenie sprawności fizycznej.
V. Wzbogacanie słownictwa.
VI. Rozwijanie umiejętności porównywania i liczenia do 7.

I. Usprawnianie funkcji samoobsługowych.

Cele szczegółowe:

•Ćwiczenia w posługiwaniu się urządzeniami sanitarnymi.
•Wdrażanie do szczotkowania zębów, dokładnego mycia rąk i twarzy, wycierania umytych części ciała.
•Usprawnianie samodzielnego zapinania suwaków i guzików.
•Ćwiczenia w sznurowaniu butów.
•Wdrażanie do porządkowania własnej odzieży.
•Potrafi wlać napój do kubka bez rozlewania.
•Potrafi smarować chleb, bułkę masłem i dżemem.
•Potrafi ułożyć we właściwej kolejności elementy kanapki.

Przedmiot realizacji:
Wszystkie przedmioty

II. Doskonalenie sprawności manualnych.

Cele szczegółowe:

•Usprawnianie cięcia nożyczkami po linii, kwadraty, koła.
•Usprawnianie malowania pędzlem, kredkami.
•Potrafi zgniatać gąbkę, balonik.
•Ćwiczy ustawianie figur od największej do najmniejszej, tworzy domy różnej wielkości.
•Potrafi zakręcić i odkręcić słoiczek.
•Kalkuje znaki literopodobne.
•Wykorzystuje wzorniki pisma.
•Pisze palcem w powietrzu.
•Kreśli ślimaki i spirale na zmniejszających się formatach.
•Śledzenie labiryntu bez odrywania ręki.
•Pisze po śladzie ciągłym wyraźnym i nikłym.
•Obrysowuje szablony i figur literopodobnych oraz liter.

Przedmiot realizacji:
Zajęcia socjoterapeutyczne
Kształcenie zintegrowane

III. Rozwijanie potrzeby przebywania w grupie.

Cele szczegółowe

•Podaje dzieciom rękę na powitanie.
•Bierze udział w uroczystościach szkolnych.
•Uczestniczy w zabawach ze śpiewem, zespołowych gra w piłkę, balonik, ciciubabka
•Siada wśród kolegów przy stoliku.

Przedmiot realizacji:
Wszystkie przedmioty

IV. Doskonalenie sprawności fizycznej.

Cele szczegółowe:

•Potrafi samodzielnie wchodzić i schodzić po schodach.
•Rzuca i chwyta oburącz piłkę.
•Potrafi chodzić po narysowanej linii.
•Rzuca woreczkiem do celu.
•Ćwiczy ruchy rąk , szyi , głowy , stóp w rytm melodii.
•Powtarza rytmiczne podskoki , skłony , obroty , przysiady.
•Uczestniczy w zabawie typu „ idzie rak”, „ kominiarz”, „ łapki.”
•Zwija wstążek , wełny , pasków bibuły.
•Naśladuje uderzanie , klaskanie , stukanie palcami jednej lub dwóch rąk.

Przedmiot realizacji:
Kształcenie zintegrowane

V. Wzbogacanie słownictwa.

Cele szczegółowe:

•Potrafi naśladować głosy zwierząt  kota, psa, wróbla, kaczki, szum wiatru, padający deszcz.
•Układa historyjkę obrazkową składającą się z 3 elementów.
•Wypowiada proste zadania typu: chodź ze mną, podaj klocek, daj mi pić, jeść, mam. kredkę, mam piłkę, to jest mój dom, to moja mama i tata, babcia, dziadek, chcę do toalety.
•Dobiera napisy do ilustracji.
•Wskazuje i nazywa zwierzęta, rośliny, ulubione zabawki.

Przedmiot realizacji:
Kształcenie zintegrowane
Zajęcia korekcyjno-terapeutyczne


VI. Rozwijanie umiejętności porównywania i liczenia do 7.

Cele szczegółowe:

•Wdrażanie do liczenia na konkretach do 7.
•Ćwiczenia w porównywaniu ilości i wielkości liczmanów.
•Ćwiczenie dobierania przedmiotów w zależności od kształtu, koloru i wielkości.
•Uczestniczy w zabawach i grach kartami logicznymi.
•Układa domino graficzne.
•Dowolne układanki z wzorów abstrakcyjnych.

Przedmiot realizacji:
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
Kształcenie zintegrowane

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

FORMY

•Indywidualna
•Zbiorowa
•Rewalidacja indywidualna

METODY

•program W. Sherborn
•elementy programu aktywności Knill’a;
•metoda Dennisona
•aktywność plastyczna
•zabawy ruchowe
•gimnastyka korekcyjno-kompensacyjna

ŚRODKI
piłka, kredki, ołówek, farby, plastelina, gąbka, balonik, bloki rysunkowe

EWALUACJA

•karta obserwacji dziecka
•wywiad z rodzicem
•dodatkowe materiały diagnostyczne

ODPOWIEDZIALNY- nauczyciel prowadzący zajęcia

Częstotliwość – 2 razy w roku, na koniec semestru