Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej w oddziale sześciolatków na miesiąc listopad

Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej w oddziale sześciolatków na miesiąc listopad (do cyklu „Razem w przedszkolu”)


TEMATY KOMPLEKSOWE:
VIII. Domy mają ludzie i zwierzęta.
IX. Jest coraz chłodniej wszyscy przygotowują się do zimy.
X. Kto nam szyje ubrania.
XI. Koty domowe i dzikie.

VIII.
TEMAT KOMPLEKSOWY: Domy mają ludzie i zwierzęta.
CEL GŁÓWNY: Uświadomienie dzieciom, że są różne domy i każdy ma swój dom.
CELE POŚREDNIE:
- podejmowanie prac zespołowych w zabawach budowlano- konstrukcyjnych,
- zapoznanie z różnymi rodzajami domów,
- wzbogacenie słownika w wyrazy związane z tematem,
- zachęcanie do wyrażania w formie plastycznej własnych marzeń
- wysłuchiwanie głoski d na początku wyrazów,
- globalne czytanie wyrazów i podpisów do obrazków związanych z tematem.

TEMATY I TREŚCI POSZCZEGÓLNYCH DNI:
1. Temat: Domy i domki
- „Kartka” – ćwiczenia utrwalające orientację na kartce papieru,
- „Domy i domki”- praca z obrazkiem, rozpoznawanie i nazywanie domów: jednorodzinnych, blok, gniazdo, dziupla, ul, buda, gawra,
- „Kłopoty mieszkaniowe” – słuchanie wiersza Wincentego Fabera, rozmowa na temat domów zwierząt,
- „Czyj to dom?” – zabawa dydaktyczna,
- wykonanie zadania – karty, (K2 s.12)
- słuchanie utworu Saint- Saens’a „Akwarium” – improwizacja ruchowa,
- „Dom” – rysowanie pod dyktando.
2. Temat: Domy rodzinne
- „Budujemy domy” – zabawy konstrukcyjne,
- „Rozśpiewany blok” – słuchanie piosenki,
- „Szukam domku” – zabawa orientacyjno – porządkowa,
- „Przed domem” – opowiadanie obrazka sytuacyjnego, (K2 s.10)
- wykonanie zadania – karty, określenie, jaka głoskę słychać na początku wyrazu dom, (K2 s.10)
- wykonanie zadania – karty, kończenie kolorowania środka liter d, D, wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu domy, (K2 s.11)
- wypchniecie z tekturki liter d, D, (W2 s.8)
- „Gdzie słychać d?” – ćwiczenie słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki, wprowadzenie do globalnego czytania wyrazów: dom, delfin. (W2 s. 9)

3. Temat: Okna, okienka
- „Domy i domki” – lepienie z plasteliny,
- „Okienka i okna” – słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej,
- wykonanie zadania – karty, opowiadanie, co dzieje się na obrazku, (K2 s. 13)
- „Którego domu brakuje?” – zabawa dydaktyczna,
- „Dzieci, dzieci do domu” – zabawa z elementem biegu,
- „Pan Dymek” – słuchanie wiersza Anny Kamieńskiej połączone z obserwowaniem, jak nauczyciel rysuje,
- samodzielne rysowanie ilustracji do wiersza.

4. Temat: Dom naszych marzeń
- przegląd przygotowanych przez nauczyciela katalogów z wystrojem mieszkań,
- „Wystrój mieszkania” – praca z obrazkiem,
- „Gdzie to pasuje?”- zabawa dydaktyczna
- „Mój wymarzony pokój” – wycinanie, rysowanie, kolorowanie,
- „Marsz z krążkiem na głowie” – zabawa z elementami równowagi,
- „Dom” – słuchanie wiersza Doroty Gellner,
- „Odgłosy domu” – ćwiczenia słuchowe.

5. Temat: Domy są różne
- „Domy” –praca z obrazkiem, opowiadanie treści obrazka – wypowiadanie się pełnym zdaniem,
- „Mały dom” – słuchanie wiersza Wincentego Fabera,
- „Domy” –praca z obrazkiem, wyjaśnienie pojęć: parter i dom parterowy/ piętrowy,
- „Dom” – wycinanie z kolorowego papieru,
- „Dom pełen figur” – gra matematyczna,
- „Pieski w domu- pieski na spacer”- zabawa z elementem czworakowania,
- „Domy nocą” – rysowanie pastelami na czarnych kartonach.

CELE OPERACYJNE:
- rozumie pojęcie dom rodzinny,
- zna własny adres,
- dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy domem wolno stojącym a blokiem,
- zna pojęcia: parter, dom parterowy/ piętrowy,
- nazywa pomieszczenia w domu/ mieszkaniu i przyporządkowuje do nich sprzęt,
- zna nazwy domów zwierząt,
- zna obraz graficzny głoski d- litery d, D,
- dzieli zbiory na podzbiory,
- dokonuje złożonych operacji myślowych – porównywanie,
- odczytuje zdania obrazkowo – wyrazowe,
- czyta globalnie wyrazy i podpisy do obrazków związane z tematem,
- porównuje wzrokowo i słuchowo wyrazy: dom-dym, domy- dymy,
- wypowiada się pełnym zdaniem,
- wysłuchuje głoskę d na początku wyrazów,
- rysuje linie: pionowe, poziome, ukośne,
- rozumie określenie: na dole, na górze, z prawej/ z lewej strony,
- podejmuje prace zespołowe w zabawach budowlano- konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków,
- posługuje się pojęciami: wysoki, niski,
- liczy w zakresie sześciu,
- rozpoznaje kolory, kształty, wielkości, grubości,
- dodaje i odejmuje w zakresie sześciu,
- rozumie określenie dotyczące kierunków na kartce papieru: na dole/ na górze kartki, z lewej/ z prawej strony kartki,
- rysuje dom pod dyktando,
- odzwierciedla treści utworu literackiego w formie plastycznej,
- umiejętnie i bezpiecznie posługuje się nożyczkami,
- odzwierciedla w formie plastycznej własne marzenia,
- określa nastrój utworu Saint- Saens’a „Akwarium”, dzieli się wrażeniami wywołanymi przez muzykę,
- szybko reaguje na sygnał dźwiękowy,
- wykonuje improwizację ruchową do utworu Saint – Saens’a „Akwarium”.


IX.
TEMAT KOMPLEKSOWY: Jest coraz chłodniej, wszyscy przygotowują się do zimy
CEL GŁÓWNY: Poznanie sposobów przygotowywania się ludzi i zwierząt do zimy.
CELE POŚREDNIE:
- określenie zmian zachodzących jesienią w przyrodzie,
- zapoznanie ze zwyczajami pszczół i pracą pszczelarza,
- zrozumienie konieczności przygotowania się ludzi i zwierząt do zimy,
- zapoznanie z działaniem termometru,
- cyfra 5 w aspekcie kardynalnym i porządkowym,
- wysłuchiwanie głoski u na początku wyrazów,
- doskonalenie analizy sylabowej wyrazów.

TEMATY I TREŚCI POSZCZEGÓLNYCH DNI:
1. Temat: Zwierzęta przygotowują się do zimy
- oglądanie albumów przedstawiających zwierzęta leśne,
- „Zimowe mieszkanie burego misia” – słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej,
- „Zwierzęta przygotowują się do zimy” –rozmowa przy obrazkach,
- „Niedźwiedzie”- zabawa z elementem czworakowania,
- „W pasiece”- słuchanie wiersza Włodzimierza Scisłowkiego,
- „W pasiece”- opowiadanie obrazka sytuacyjnego, (K2 s.14)
- wykonanie zadania – karty, określenie, jaką głoskę słychać na początku wyrazu ule, zapoznanie z obrazem graficznym głoski u- litery u, U, (K2 s.14)
- wykonanie zadania w kartach, kończenie kolorowania środka litery u, U, wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu usta, (K2 s. 15)
- wypychanie z tekturki liter u, U, (W2 s. 10)
- „Gdzie słychać u?”- ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki, wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu ul.(W2 s.10)

2.Temat: Jest coraz chłodnie
- „Jesienne zmiany w przyrodzie”- wypowiedzi przy gazetce tematycznej,
- „Zimowe futra”- słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej,
- „Futro niedźwiedzia”- ćwiczenia graficzne,
- „Mrówki i konik polny”- zabawa ruchowa przy piosence,
- „Ubrania letnie i zimowe”- zabawa dydaktyczna,
- wykonanie zadania- karty, nazywanie ubrań, dzielenie ich nazw na sylaby, (K2 s.16)
- „Słucham i liczę”- zabawa dydaktyczna,
- wykonanie zadania- karty, nazywanie liczb i pokazywanie tylu palców. (K2 s.17)

3. Temat: Zapasy wiewiórki
- „Zapasy wiewiórki”- ćwiczenia oddechowe,
- „Wiewiórki”- słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej,
- wykonanie zadani- karty, liczenie wiewiórek pokolorowanych i określenie ich liczby liczebnikiem 4, (K2 s.18)
- wypychanie z tekturki cyfry 5- wyprawka, malowanie farbami jej konturu, (W2 S.11)
- „Wiewiórki i dziuple”- zabawa z elementem biegu,
- „Wiewiórka” – rozwiązywanie zagadki Bożeny Godzimirskiej,
- „Wiewiórka”- wypowiedzi na temat obrazka,
- „Zapasy wiewiórek”- zabawa dydaktyczna,
- „Najlepszy ogon na świecie”- słuchanie opowiadania Ireny Słońskiej,
- rysowanie ilustracji do opowiadania.

4. Temat: Robimy zapasy
- „Spiżarnia”- umieszczanie w kąciku przyrody różnych przetworów z owoców i warzyw, przyniesionych przez dzieci,
- „Zapasy”- praca z obrazkiem przygotowanym wcześniej przez nauczyciela,
- wykonanie zadania- karty, określenie rodzaju przetworów –dżem: śliwkowy, wiśniowy, morelowy; marynowane grzybki, grzyby suszone, (K2 s.19)
- „Czy trafisz?”- zabawa z elementem celowania,
- „Przetwory”- wycinanie, kolorowanie,
- „Kisimy kapustę”- działanie dzieci.

5. Temat: W spiżarni
- „W spiżarni”- porządki w kąciku przyrody,
- „W spiżarni”- słuchanie wiersza Marii Kownackiej,
- wykonanie zadani- karty, umieszczenie na półkach nalepek ze słoikami, a na haczykach nalepek z cebulą i czosnkiem,(K2 s.20)
- „W spiżarni”- zabawa orientacyjno- porządkowa,
- „Jak powstaje sok?”- pokaz powstawania soku przy użyciu sokowirówki,
- degustacja soku,
- „Sokowirówka”- składanie obrazka z części.

CELE OPERACYJNE:
- zna sposoby przygotowania zwierząt do zimy: zasypianie, zmiana futra, gromadzenie zapasów,
- zna zwyczaje pszczół i prace pszczelarza,
- określa zmiany zachodzące jesienią- ochłodzenie, częste opady, silny wiatr, krótkie dni, brak liści na drzewach itd.,
- zna zasadę działania termometru,
- rozumie konieczność zmiany ubrań w związku z aktualną porą roku,
- posługuje się nazwami przetworów owocowych i warzywnych,
- zna różne rodzaje kapusty oraz sposoby jej przechowywania,
- zgodnie współpracuje w zespole,
- zna działanie sokowirówki,
- buduje zdania poprawne pod względem merytorycznym,
- odczytuje zdania wyrazowo- obrazkowe pod obrazkiem,
- uważnie słuch treści utworu,
- omawia(i ocenia) postępowanie bohatera utworu,
- wyprowadza wniosek- należy docenić to, co się posiada,
- zna obraz graficzny głoski u- litery u, U,
- wysłuchuje głoskę u na początku wyrazu
- zna liczbę pięć oraz jej obraz graficzny- cyfra 5,
- liczy w zakresie 5; porównuje zbiory, które mają o 1 (2) elementy mniej (więcej); dopełnia do 5,
- wykorzystuje wspólną miarę do określenia pojemności naczynia,
- odrysowuje kształty i dowolnie je ozdabia,
- dokonuje analizy sylabowej wyrazów,
- zna i śpiewa piosenkę „Mrówki i konik polny”,
- ilustruje ruchem treść piosenki „Mrówki i konik polny”.


X.
TEMAT KOMPLEKSOWY: Kto nam szyje ubrania?
CEL GŁÓWNY: Zrozumienie znaczenia użyteczności pracy krawcowej.
CELE POŚREDNIE:
- zapoznanie z narzędziami i przyborami potrzebnymi krawcowej,
- poznanie różnych rodzajów igieł,
- wdrażanie do ostrożnego posługiwania się igłą,
- układanie zdań do obrazków,
- cyfra 0 w aspekcie kardynalnym,
- wysłuchiwanie głoski i na początku wyrazów,
- rozwijanie wyobraźni i pomysłowości.

TEMATY I TREŚCI POSZCZEGÓLNYCH DNI:
1. Temat: Igła, kolce, szpilki
- „Modne ubrania”- oglądanie czasopism z ubraniami,
- „Krawcowa”- słuchanie wiersza Małgorzaty Platy,
- „U krawcowej”- ćwiczenia ortofoniczne,
- „Szycie na maszynie”- zabawa z elementem podskoku,
- „Kolorowe ubrania”- ozdabianie różnymi wzorami szablonów sukienek, bluzek, spodni,
- „Gzie te igły”- słuchanie piosenki, zapoznanie ze słowami i melodią, wyjaśnienie powiedzenia „robić z igły widły”,
- wykonanie zadania- karty, rysowanie na szpulkach nici i łączenie ich według kolorów z guzikami. (K2 s.21)

2. Temat: Tańcowała igła z nitką
- „Znamy już te litery”- zabawa dydaktyczna,
- „Tańcowała igła z nitką”- słuchanie wiersza Jana Brzechwy,
- „Tańcząca nitka”- malowanie farbami,
- „Wyszywanie”- zabawa z elementem równowagi,
- „Szyjemy sukienkę dla lalki Izy”- opowiadanie obrazka sytuacyjnego, (K2 s.22)
- wykonanie zadania- karty, określenie, jaką głoskę słychać na początku wyrazu igła, (K2 s.22)
- wykonanie zadania- karty, kończenie kolorowania środka liter i, I, wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu indyk, (K2 s.23)
- wypychanie z tekturki liter i, I, (W2 s.13)
- „Gzie słychać i?”- ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. (W2 s.12)

3. Temat: Nawlekamy korale
- „Znaki”- ćwiczenia graficzne,
- „Korale”- zabawa dydaktyczna,
- wykonanie zadania- karty, wprowadzenie do globalnego czytania podpisu do obrazka: „To korale...”,(K2 s.24)
- „Sznur korali”- zabawa z elementem biegu,
- „Kolorowe korale”- działanie dzieci,
- „Korale”- lepienie z plasteliny.

4. Temat: Zero, czyli nic
- „Król Karol kupił królowej Karolinie...”- ćwiczenia wymowy,
- „Zero, czyli nic”- zabawa dydaktyczna, poznanie cyfry 0 jako obrazu graficznego liczby zero,
- wykonanie zadania- karty, udzielenie odpowiedzi na pytanie: Ile to jest zero?, poznanie cyfry 0 jako obrazu graficznego liczby zero, wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu ZERO, kolorowanie cyfry 0,
- „Tunel”- zabawa z elementem czworakowania,
- „Wzory z nitek”- tworzenie kompozycji z kolorowych nitek,
- „Kolorowe zero”- kolorowanie, globalne czytanie wyrazu zero.(W2 s.13)

5. Temat: Bawimy się guzikami
- „Guziki”- porządkowanie guzików,
- „Pokaż mi guzik...”- zabawa dydaktyczna,
- „Pudełka z guzikami”- zabawa orientacyjno- porządkowa,
- „Guzikowe układanki”- układanie z guzików cyfr i liter,
- „Dobieramy obrazki”- zabawa dydaktyczna.

CELE OPERACYJNE:
- potrafi wymienić: narzędzia i przybory potrzebne krawcowej,
- rozumie znaczenie użyteczności pracy krawcowej,
- rozumie konieczność ostrożnego posługiwania się igłą,
- odczytuje symbole oznaczające cechy przedmiotów, układa zdania do obrazków,
- wysłuchuję głoskę i na początku wyrazów,
- zna obraz graficzny głoski i- litery i, I,
- określa poprzez łączenie w pary, których elementów zbioru jest więcej,
- liczy w zakresie 1-5 i określa liczbę elementów liczebnikiem,
- określa różnice w wyglądzie guzików, porządkuje guziki według wybranego kryterium,
- określa cechy korali, porównuje ich długości,
- zapamiętuje i odtwarza rytmy barw,
- zna liczbę zero oraz jej obraz graficzny- cyfra 0,
- rozwija wyobraźnię i pomysłowość,
- szanuje pracę kolegów,
- maluje linie zaokrąglone, pętle,
- wysłuchuje głoski na początku wyrazów,
- zna i śpiewa piosenkę „Gdzie te igły?”,
- wykonuje podskoki obunóż,
- w czasie zabaw ruchowych sprawnie porusza się w grupie.

XI.
TEMAT KOMPLEKSOWY: Koty domowe i dziki
CEL GŁÓWNY: Zapoznanie z podziałem zwierząt na domowe i niedomowe- dzikie
CELE POŚREDNIE:
- określenie charakterystycznych cech zwierząt,
- poznanie zwyczajów dzikiego kota żyjącego w Polsce- rysia,
- wdrażanie do brania odpowiedzialności za zwierzęta oraz konieczności opiekowania się nimi,
- wyodrębnienie zdań w tekście i wyrazów w zdaniu,
- wysłuchiwanie głoski k na początku wyrazów,
- wysłuchiwanie głoski y w środku i na końcu wyrazów,
- porządkowanie obrazków według wielkości malejącej i wzrastającej,
- zrozumienie zakazu zbliżania się do nieznanych zwierząt.

TEMATY I TREŚCI POSZCZEGÓLNYCH DNI:
1. Temat: Koty i kotki
- „Zwierzęta domowe i niedomowe”- zabawa dydaktyczna,
- „Koty domowe i dzikie”- zabawa dydaktyczna, umieszczanie zdań: To koty. I to koty, podział kotów na domowe i dzikie, (K2 s.29)
- wykonanie zadania- koty, nazywanie zwierząt, (K2 s.29)
- „Koty i drzewa”- zabawa z elementem czworakowania,
- „Kotki” – opowiadanie treści obrazka sytuacyjnego, (K2 s.26)
- wykonanie zadania- karty, określenie, jaką głoskę słychać na początku wyrazu kot, zapoznanie z obrazkiem graficznym głoski k- Litery k, K, (K2 s.26)
- wykonanie zadania- karty, kończenie kolorowania środka liter k, K, , wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu kulki, (K2 s. 27)
- wypchanie z tekturki liter k, K, (W2 s.16)
- „Gdzie słychać k?”- ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. (W2 s.14)

2. Temat: Na wiejskim podwórku
- „Na wiejskim podwórku”- praca z obrazkiem przygotowanym przez nauczyciela, opowiadanie, co dzieje się na obrazku,
- „Zwierzęta na wsi”- zabawa dydaktyczna,
- „Na wiejskim podwórku”- lepienie z plasteliny,
- „Na podwórku koło bramy”- słuchanie wiersza Hanny Łochockiej,
- „Zwierzęta i ich głosy”- zabawa dydaktyczna,
- „Kotek i płotek”- zabawa dydaktyczna,
- „Kot i płot”- zabawa z elementem czworakowania,
- wykonanie zadania- karty, kolorowanie na brązowo kota przed płotem, a na czarno kota za płotem. (K2 s.28)

3. Temat: Opiekujemy się zwierzętami
- „Obrazki”- z chętnymi dziećmi układanie z poznanych liter podpisów do przygotowanych przez nauczyciela obrazków,
- „Rozmowa z kotem”- słuchanie wiersza Wandy Grodzieńskiej,
- „Moje zwierzątko”- malowanie farbami,
- „Koty i myszy”- zabawa orientacyjno- porządkowa,
- „Mój przyjaciel”- słuchanie wiersza Marka Głogowskiego,
- „Jak miauczą koty małe i duże”- ćwiczenia ortofoniczne,
- „Kotek”- rysowanie pod dyktando.

4. Temat: Zabawy kotów
- „Rymowanki”- zabawa dydaktyczna, nazywanie obrazków, dzielenie nazw na sylaby,
- „Kocie drogi”- słuchanie piosenki,
- „Zabawy kotów”- zabawa naśladowcza, (K2 s.30)
- „Koty Oli”- opowiadanie obrazka sytuacyjnego,
- wykonanie zadania- karty, określenie, jaką głoskę słychać na końcu wyrazu koty, (K2 s.30)
- wykonanie zadania- karty, kończenie kolorowania środka liter y, Y, (K2 s.31)
- wypychanie z tekturki liter y, Y, (W2 s.16)
- „Gdzie słychać y?”- ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. (W2 s.15)

5. Temat: Zwierzęta
- „Naśladujemy zwierzęta”- ćwiczenia narządów mowy,
- „Bajka o kocie”- słuchanie wiersza Małgorzaty Platy,
- „Zwierzęta”- zabawa dydaktyczna,
- „Zwierzęta”- odrysowywanie i kolorowanie,
- „Koty i myszy”- w ogrodzie zabawa z elementami biegu,
- „O którym obrazku opowiadam?”- zabawa dydaktyczna.

CELE OPERACYJNE:
- nazywa zwierzęta na obrazkach, dokonuje podziału zwierząt na domowe i niedomowe- dzikie,
- określa charakterystyczne cechy zwierząt,
- zna zwyczaje dzikiego kota żyjącego w Polsce- rysia,
- wie, co oznacza odpowiedzialność za zwierzęta i konieczność opiekowania się nimi,
- rozumie zakaz zbliżania się do nieznanych zwierząt,
- wyodrębnia zdania w tekście i wyrazy w zdaniu,
- odczytuje zdania pod obrazkiem,
- opowiada, co dzieje się na obrazku,
- odczytuje napisy ułożone przez kolegów,
- wiąże opis słowny z treścią obrazka,
- czyta tekst pod obrazkiem,
- zna obraz graficzny głoski k- litery k, K,
- wyodrębnia w zbiorze kotów zwierzęta domowe i dzikie,
- porządkuje obrazki zwierząt według wielkości malejącej i wzrastającej,
- zna obraz graficzny głoski y- litery y, Y,
- skupia wzrok na określonym przedmiocie,
- rysuje kota pod dyktando,
- współdziała w zespole, tworząc makietę „Wiejski podwórko”,
- wysłuchuje głoskę k na początku wyrazów,
- wysłuchuję głoskę y na końcu wyrazu,
- liczy sylaby i głoski w wyrazach oraz określa ich liczbę liczebnikiem,
- dobiera proste rytmy,
- wsłuchuje się w ciche odgłosy z otoczenia,
- zna i śpiewa piosenkę „Kocie drogi”,
- w zabawach naśladowczych uważnie słucha opisu słownego i odzwierciedla go ruchem,
- ilustruje ruchem treści piosenki „Kocie drogi”.