"Dźwięczny świat" - scenariusz zajęć muzycznych.

Przedmiot odkrycia dziecka:
Uświadomienie sobie, że muzykę stanowi szerokie spektrum najróżniejszych dźwięków. Jest ona rzeźbiarzem wnętrza człowieka, uwrażliwia na piękno i wyrabia poczucie estetyki, zatem jest istotnym elementem życia każdego człowieka już od najmłodszych lat. Aby móc się rozwijać dzięki niej, trzeba umieć „słuchać muzyki”, dostrzegać dźwięki w każdym miejscu i w każdej chwili.

Punkt wyjścia:
Uczniowie zostają wprowadzeni do sali, w której odnajdują różne niekonwencjonalne instrumenty muzyczne (pudełko po kremie z kaszą, grzechotka z żarówki, kubeczek plastikowy z gumowymi strunami, pęk kluczy) oraz tradycyjne (flet drewniany, bębenek, tamburyn). Siadają na podłodze w rozsypce. Nauczyciel wydaje polecenie: - Sprawdźcie, jakie dźwięki wydają te nowoczesne instrumenty.
Następnie zostaje przeprowadzona dyskusja na temat wrażeń dzieci dotyczących instrumentów, słyszą pytania: - Czy podobają się wam dźwięki wydawane przez te instrumenty? Jaki z nich jest najciekawszy? Dlaczego? Z jakim znanym instrumentem kojarzy wam się każdy z tych instrumentów?

Zadania:
1. Wysłuchanie utworu „Walkiria” R. Wagnera. Dzieci mogą słuchać utworu np. siedząc, leżąc; same mogą wybrać pozycję wygodną i dzięki temu skupią się wyłącznie na muzyce. Dyskusja na temat utworu pod kątem rytmiki, słyszanych dźwięków, skojarzenia. Znaczącymi pytaniami naprowadzającymi dzieci na skojarzenia są: jakie dźwięki słyszycie w tym utworze- głośne, ciche, długie, krótkie? A może inne? Czy dźwięki takie możecie porównać to tych, jaki wydaje np. samochód, drzwi?

2. Tworzenie orkiestry, przydział instrumentów, tłumaczenie znaków gestykulacyjnych dyrygenta, jakim będzie nauczyciel.
(Nauczyciel przydziela każdemu uczniowi dany instrument. Dzieli na grupy instrumentów. Tłumaczy: „gdy wskażę palcem na dana grupę, musicie użyć swoich instrumentów, gdy skieruje dłoń w stronę podłogi musicie przestać grać, gdy podniosę obie ręce do góry wszystkie grupy powinny zacząć grać”

3. Koncert klasowej orkiestry- granie ma towarzyszyć ściszonej muzyce z w/w utworem.

4. Taniec własny do utworu „Walkiria”. Nauczyciel tłumaczy dzieciom, na czym polega taniec własny- „ Taniec własny polega na tym, że nie musicie uczyć się kolejnych kroków, a jedynie tańczyć według własnych upodoba. Starajcie się jednak, aby tańczyć zgodnie z rytmem muzyki”.

Warunki materialne:
Zdanie 1: odtwarzacz CD, płyta z muzyką.
Zadanie 2: instrumenty niekonwencjonalne (pudełko po kremie z kaszą, grzechotka z żarówki, kubeczek plastikowy z gumowymi strunami, pęk kluczy) i tradycyjne (flet drewniany, bębenek, tamburyn).
Zadanie 3: elementy wymienione w dwóch powyższych zadaniach.
Zadanie 4: odtwarzacz CD, płyta z muzyką.

Element wymagający wyeksponowania:
Muzyka każdemu daje prawo do indywidualnej interpretacji. Każdy ma wyostrzony słuch muzyczny w innym kierunku i w związku każda z nich uznana powinna być za poprawną. Umiejętność dostrzegania bogactwa dźwięków należy rozwijać, gdyż jest to źródłem rozkwitu wewnętrznego. Przekłada się również na inne sytuacje życiowe i doskonali w dziecku umiejętność słuchania, nie tylko muzyki i jej składowych dźwięków, ale przede wszystkim drugiego człowieka. Dyskusja jest znaczącym elementem zajęć, gdyż ułatwia dziecku zrozumienie zadań oraz ukierunkowuje na problematykę, z jaką ma się zetrzeć. Rozwija również stosunki społeczne, umiejętność zachowania się w grupie, uczy zasad kulturalnej rozmowy i wymiany zdań.