Redagowanie listu do Agnieszki metodą "6 myślących kapeluszy"

Cele operacyjne

uczeń potrafi:
- sformułować hipotezę „co zawiera paczka?”
- słuchać tekstu czytanego przez rówieśnika
- dostosować i wygłaszać kwestie wypowiadane przez bohaterów „teatrzyku 6 kapeluszy”
- budować poprawnie rozwiniętą wypowiedź w formie listu
- zastosować wielką literę w zwrotach grzecznościowych
- krytycznie ustosunkować się do treści listu
- zastosować osobiste doświadczenia w interpretacji tekstu
- współpracować w grupie nad rozwiązaniem problemu

Metody
- eksponująca
- praktyczna
- aktywizująca

Formy
- zbiorowa
- grupowa
- indywidualna

Środki dydaktyczne
- książka (atrakcyjna szata graficzna)
- szary papier
- list od Agnieszki
- kolorowe kapelusze ( z bibuły)
- kolorowe szablony kapeluszy
- zielone kartki A-3
- tabela ewaluacyjna i znaczki


Przebieg lekcji
Uczniowie wchodzą do sali, widzą na środku dużą paczkę zaadresowaną do nich. Zadają na pytanie:
Co znajduje się w środku? Jeśli nie, pytanie zadaje nauczyciel.

Dzieci zgłaszają różne hipotezy ( gra planszowa, książka, puzzle, pudełko z robalami, itp.).

Nauczyciel wybiera dwoje dzieci i prosi, by rozpakowały tajemniczą paczkę.

Uczniowie wypowiadają się swobodnie. Nauczyciel nie zadaje żadnych pytań i nie komentuje wypowiedzi.

Okazuje się, że w paczce znajduje się książka (np. „Antologia poezji dla dzieci”).
Uczniowie odpowiadają na pytania n-la:
- czy podoba wam się ta książka?
- co to znaczy „antologia”?
- czy ta książka jest droga?
- co świadczy o dużej wartości tej książki? (twarda okładka, kolorowe, grube kartki, błyszczące strony, piękne ilustracje, itp.)

Z książki wypada koperta.
Dzieci starają się odgadnąć, co znajduje się w kopercie ( list, pieniądze, rachunek za tę książkę, ważne dokumenty, itp.)
Nauczyciel prosi o otwarcie koperty.

Uczeń czyta znaleziony list od Agnieszki (Agnieszka jest bohaterką opowiadania, które dzieci czytały na poprzedniej lekcji – podręcznik ”Z Ekoludkiem w szkole” – kl. II, cz.4)- babcia zaprasza wnuczkę do księgarni, gdzie dziewczynka odkrywa bogactwo książek. Dzieci pisały dalszy ciąg tego opowiadania, w którym zdecydowały, że babcia kupiła Agnieszce wymarzoną książkę.)

Koleżanki i Koledzy
Nazywam się Agnieszka i jestem tą dziewczynką, o której czytaliście opowiadanie pt. „Zaczarowany świat”. Przed chwilą dowiedzieliście się, jaką książkę kupiła mi babcia. Prawda, że wspaniałą?
Chciałam się nią pochwalić, więc zabrałam ją na plac zabaw, gdzie umówiłam się z moimi koleżankami. Usiadłyśmy na ławeczce i przeglądałyśmy książkę kartka po kartce.
Wkrótce pojawili się Adaś z Michałem. Nieśli pod pachą nowiuteńkie deskorolki. Zaproponowali nam jazdę próbną wokół placu.
Zamknęłam książkę i położyłam ją starannie na ławeczce. Za chwilę miałam po nią wrócić. To tylko jedna jazda próbna...
Kiedy wróciłam na ławeczkę, książki już tam nie było. Leżała obok, w piachu. Duży pies rwał zębami jej kolejne kartki.
I teraz mam kłopot. Co powiem babci? Co mam teraz zrobić? Może Wy mi pomożecie rozwiązać ten problem?
Pozdrawiam Was serdecznie i czekam z niecierpliwością na odpowiedź.
Agnieszka


Nauczyciel proponuje zabawę w „teatr 6 kapeluszy”, która pomoże dzieciom rozwiązać problem bohaterki i pomoże im zredagować list.
N-l zakłada niebieski kapelusz, przyczepia do tablicy szablony pozostałych kolorowych kapeluszy. Dzieci, które wypowiadają kolejne kwestie, zakładają kapelusz w odpowiednim kolorze.

N-l zapisuje na tablicy przy odpowiednim szablonie kluczowe kwestie wypowiadane przez uczniów.

N-l może zadawać pytania pomocnicze:
Biały:- opowiedz, co przydarzyło się Agnieszce?
- podaj wszystkie fakty
Czerwony: - co teraz czuje Agnieszka?
- jakiej reakcji babci się spodziewa?
- jakie są wasze odczucia?
Czarny: - wskaż błędy, jakie popełniła dziewczynka i inne osoby
- jakie są jej wady?
Żółty: - co się wam podoba w zachowaniu Agnieszki i innych osób?
- jakie ma zalety?

N-l podsumowuje zgromadzony materiał na tablicy.

Uczniowie w grupach na zielonych kartkach opracowują rozwiązanie problemu. Liderzy zakładając zielone kapelusze prezentują propozycje.

Przypomnienie struktury listu oraz zasad pisowni zwrotów grzecznościowych.
Samodzielne redagowanie treści listu w oparciu o zgromadzone słownictwo.


Ewaluacja
a) nauczyciel ocenił napisane listy
b) uczniowie przyznali znaczki w odpowiedzi na pytania:
- czy podobała ci się zabawa w teatrzyk”6 kapelusz
- czy ta zabawa pomogła ci w pracy nad listem?