Zajęcia w przedszkolu z udziałem psa - elementy dogoterapii

ZAJĘCIA W PRZEDSZKOLU Z UDZIAŁEM PSA – ELEMENTY DOGOTERAPII

Do przedszkola integracyjnego nr 4 w Wyszkowie, w którym jesteśmy nauczycielkami, uczęszczają zarówno dzieci zdrowe pod względem fizycznym i psychicznym, jak i dzieci z wieloma potrzebami edukacyjnymi i dysfunkcjami zdrowotnymi.
Do grupy wymagającej szczególnej opieki nauczyciela zaliczamy dzieci:
• z zespołem Downa
• z autyzmem
• z mózgowym porażeniem dziecięcym
• z ADHD
• umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną.

Powszechnie wiadomo, iż większość dzieci lubi zwierzęta. Marzeniem i pragnieniem wielu maluchów jest posiadanie w swoim domu własnego zwierzaka do którego mogłoby się przytulić i pobawić.
Niestety często, z różnych przyczyn rodzice nie zawsze mogą zapewnić swojemu dziecku czworonogiego przyjaciela. Aby zniechęcić dziecko do posiadania zwierzaka, rodzice często uciekają się do przekazywania fałszywych, negatywnych informacji i wiedzy n .t zwierząt, aby w ten sposób pozbawić dziecka szans na posiadania własnego zwierzątka.
Z wieloletniej praktyki zawodowej w przedszkolu i przeprowadzonych obserwacji, stwierdzamy, iż zajęcia z udziałem psa {dogoterapia zwana również kynoterapią } sprawdzają się z pełnym powodzeniem w terapii z małymi dziećmi, zarówno tymi zdrowymi, jak i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i dysfunkcjami zdrowotnymi. Zajęcia tego typu stanowią jedną z istotnych form elementów terapii i rehabilitacji. Są ważnymi czynnikami, które w wyniku ciągów ćwiczeń wspomagają stymulacje zmysłów: dotyku,słuchu,wzroku. Kontakt bliskości ze zwierzęciem wywołuje u osób zdrowych ,jak i chorych stabilizacje emocjonalną, daje poczucie bezpieczeństwa, wpływa na spokój i wyciszenie organizmu {dotyczy to głownie dzieci z nadpobudliwości, jak również ADHD }. Bardzo często samo przebywanie w towarzystwie zwierzaka, jego dotyk, możliwość przytulania, głaskanie powoduje świadomość współistnienia ze zwierzęciem. Uczy przekazywania pozytywnych emocji i energii, wdraża do odpowiedzialności i opieki nad innymi. Aktywność i sprawność ruchową uzyskujemy od dzieci w sposób spontaniczny, naturalny i nie wymuszony. Bezpośredniość kontaktu dziecka z psem wywołują stabilizację emocjonalną, powoduje wyzbycie się stresu, napięcia, lęku, następuje po nim często : ukojenie, wyciszenie agresywnych i negatywnych zachowań u podopiecznych. U dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz dysfunkcjami zdrowotnymi towarzystwo czworonoga powoduje duże odprężenie, rozluźnienie, często wyzwala u dzieci ożywioną gestykulacje oraz komunikację niewerbalną, t j ; zmienia się wyraz twarzy dziecka, możemy odczytać emocje, następuje gestykulacja, postawa ciała staje się zrelaksowana. Dzieci nawiązują kontakt wzrokowy z większą częstotliwością kierunku patrzenia, zmienia się ich intonacja i artykulacja głosu{dotyczy to głównie dzieci z autyzmem i zespołem Dawna }. Wszystkie przedstawione powyżej przez nas obserwacje i uzasadnione argumenty, powinny zachęcać nauczycieli przedszkoli i szkół głównie integracyjnych do organizacji i korzystania zajęć z udziałem psa w terapii.
Polecamy i namawiamy gorąco na organizowanie tego typu zajęć, które wymagają przed ich wdrożeniem w czyn wielu przemyśleń i przygotowań, dlatego dołączamy scenariusze zajęć.
Jedno jest pewne wizyty i kontakty z psem w przedszkolu przynoszą zarówno dzieciom i dorosłym zadowolenie i radość.


Wykaz literatury polecanej ; Beata Kulisiewicz - „Witaj piesku”

Autorzy : Danuta Wójkowska
Katarzyna Kulesza
Agnieszka Ziemba