Wybrane problemy związane z pobytem sześciolatka w przedszkolu.

Temat referatu:
Wybrane problemy związane z pobytem sześciolatka w przedszkolu.


OPRACOWANIE : Joanna Grzelka.

Do przedszkola trafiają dzieci z różnym przygotowaniem do życia w grupie i różne ze względu na cechy osobowe, mają różne doświadczenie życiowe, sprawności, umiejętności, nawyki.
Sześciolatki uczęszczające wcześniej do przedszkola na ogół nie mają trudności z przystosowaniem do życia w grupie. Natomiast dla tych, którzy rozpoczynają swoją edukację w wieku 6 lat może okazać się przeżyciem stresującym przebywanie kilka godzin poza domem, gdzie obowiązują wymagania organizacyjno- porządkowe. Dlatego w pierwszych tygodniach pobytu dziecka w przedszkolu łagodzi się maksymalnie te przeżycia negatywne, dostarcza zabaw swobodnych, zabaw ruchowych, zabaw na powietrzu. Dzieci zapoznają się ze swoją salą, jej urządzeniem, przeznaczeniem mebli, pomocy, zabawek. Czują się gospodarzami swojej sali, pełnią dyżury, dbają o wystrój kącika przyrody.
Ustalamy sposób zabawy, plan zajęć itd. W naszej grupie przyjęłam kilka schematów, według których stosuję umowy z dziećmi:
- W poniedziałki grupy ranne mają wspólny apel, na którym śpiewają hymn państwowy i hymn przedszkola , oraz następuje podsumowanie pełnienia dyżurów i wybór nowych dyżurnych,
- Dzieci same zmieniają aktualności w kalendarzu pogody i planie zajęć,
- Każdy zna swoje miejsce pracy przy stoliku i zabawy na dywanie
- Zajęcia dydaktyczne odbywają się zaraz po śniadaniu, dopiero potem jest czas na zabawę swobodną w sali, grupa popołudniowa rozpoczyna swoje zajęcia zaraz po przyjściu do przedszkola.
- Rano – gry i zabawy przy stolikach, uzupełnianie ćwiczeń, przygotowanie przyborów do zajęć( temperowanie kredek itd.)
- W piątek dzieci robią porządki na swoich półkach indywidualnych
Są to stałe elementy tygodniowej pracy w naszej grupie.
Oprócz codziennej pracy pedagogicznej, dokonuję obserwacji dzieci, poznaję ich indywidualny rozwój, staram się stopniowo wyrównywać poziom całej grupy. Jednak inny plan pracy realizuję w grupie rannej, gdzie w większości są dzieci dobrze mi znane, z którym realizuję dalszą pracę dydaktyczną. Znam ich możliwości , ich charaktery. Inaczej jest z grupą popołudniową, gdzie w większości są dzieci po raz pierwszy uczęszczające do przedszkola. Dzieci poznają mnie , moje wymagania poznają siebie, szukają swojego miejsca w grupie, uczą się stosować do umówionych zasad. Dzieci muszą nauczyć się rozmawiać ze sobą i ze mną , nie mogą mówić chórem ,ale pojedynczo, bo potem słyszę komentarz, że pani Asia nie słyszy jak ja coś do niej mówię ...(przykład skarżenia i mówienia jeden przez drugiego).
Oprócz pracy dydaktycznej w grupie, nie można zapomnieć o ważnej roli zabawy, która jest naturalna formą aktywności. W zabawie działa, myśli, mówi, słucha, obserwuje, zmienia, poprawia. Umiejętność zabawy jest rzeczą nabytą i wymaga odpowiednich warunków, czyli dziecko nie zacznie grać w ,,Chińczyka” jeśli nigdy nie spotkało się z taką grą , nie rozumie reguł zabawy, nie potrafi liczyć chociaż do 6 wymaganych w grze.
W grupie 6-latków pomocą z której korzystam są 4 zeszyty ćwiczeń ,, Pomyśl i narysuj sześciolatku” , ,,Zabawy z Cudaczkiem” i ,,Elementarz sześciolatka” oraz zeszyty w kratkę i w linię. Prace planuję tak, aby zajęcia codziennie zmieniały się: występują zajęcia plastyczne, muzyczne, ruchowe, przyrodnicze, zajęcia z mowy i myślenia i zabawy matematyczne. Zadania realizuję w ćwiczeniach wybiórczo ,według planu ułożonego przez siebie.
Indywidualne półki z rzeczami dzieci, teczki z pracami są dla nauczyciela i rodziców skarbnica wiedzy o dziecku i jego postępach. W zeszytach i pracach plastycznych wpisuję datę , która pozwoli na porównanie umiejętności dziecka na początku roku i pod koniec pracy. Utrzymanie ładu i porządku w swoich pracach i półkach pozwoli na przyzwyczajanie dzieci do obowiązkowości niezbędnej w szkole.
Aby dziecko było aktywne i ciekawe świata należy dostarczać mu różnorodnych bodźców. Dlatego tak ważna jest współpraca nauczyciela z rodzicami. W domu rodzice kontynuują pracę rozpoczętą w przedszkolu. Ze względu na znaczne różnice indywidualne w zakresie tempa rozwoju umysłowego, emocjonalnego, manualnego, dzieci zabierają do domu ćwiczenia, które uzupełniają pod nadzorem rodzica. Nie jest to naganne. Często rodzice martwią się, że dziecko nie nadąża z pracą w przedszkolu, bądź też wykonuję prace byle jak, niedokładnie. Należy tutaj zaznaczyć i przypomnieć o indywidualnym podejściu do każdego dziecka. Nie ma równych dzieci, każde ma swoje tempo pracy, swój rozwój umiejętności. Naszym wspólnym zadaniem jest te umiejętności doskonalić. Ważny dla dziecka jest pozytywny obraz samego siebie. Dzieci lubią być chwalone za każdy swój ,,krok do przodu”, są z siebie dumne i szukają aprobaty u nauczyciela i u rodziców. Dlatego ważne jest wspólne oglądanie ćwiczeń, zeszytów, prac plastycznych prezentowanych w szatni. Wspólne oglądanie i rozmowa pogłębiają więź między rodzicami a dzieckiem, pozwalają poszerzyć słownictwo dzieci, pozwalają na zrozumienie wyobraźni dziecka i jego motywacji do pracy. Dzieci podobnie jak dorośli mają swoje lepsze i gorsze dni i takie są efekty ich pracy.
Pragnę zwrócić uwagę państwa na to, abyście porozmawiali z dziećmi na temat jego miejsca w grupie. Z kim się przyjaźni, z kim lubi się bawić, czy ma ulubione zabawy, kogo lubi przezywać , a z kim najczęściej się bije. Na pewno wiele ciekawych rzeczy dowiecie się od swoich pociech.